这儿真好〉小学语文教学设计——第二课时.pdfVIP

《这儿真好》教学设计

（第二）

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文,书写生字“象”。

2.理解课文内容，知道“这儿”好在哪里，教育学生要从小懂得爱护环

境。

二、教学重、难点：

1.正确的书写生字；有感情地朗读课文。

2.知道小熊是怎样找到朋友的，懂得这儿真好的。

三、教具准备：

多、课件带生字的田字格

四、：

第2

五、教学过程：

（一）复习导入新课

1.板书课题“这儿真好”齐读课题。

2.出示生。（生字宝宝，认识他们吗？和他们打个招呼吧！）

3.检查朗读课文。

过渡：还记得小熊住在什么地方吗？——荒岛

（二）创设情境，阅读理解，小组合作探究学习

（1）创设情境，联系生活——体会小熊的孤单

一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉

都和许多朋友在一起玩。

学习课文第一段

1.什么样的岛才叫荒岛呢？——没有树木，没有花草，也没有朋友。

2.指导朗读第一句。通过你的朗读我知道了在这样的岛上，还住着一只

小熊。

3.荒岛上没有树木，没有花草，也没有朋友,住在这里的小熊会觉得怎样

呢？（孤单、寂寞、无聊……）

书上用了一个词，也写出了小熊的感受——（孤零零）

4.指导读第一段。（出示课件）

——是呀，小熊孤零零的,连做梦都希望和朋友一起玩,谁能把小熊的心

情通过句子读出来？

（2）朗读感悟——品味小熊的努力

1．小熊心思被天空飘来一朵云知道了

课件出示

小熊连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”

——小熊看见后是怎样说的？

2.云儿是怎么做的呢？（云儿不说话，飘来飘去变成一棵树。）

——你明白了吗？小熊明白了吗？

——出示课件（种树可以找到朋友）——树林是小鸟的家

师：小熊也明白了，他在岛上怎样种树的？（挖·土······）

——师：为了能把岛上全种上树（山上种，山下种，刮风种、下雨种）、

这就叫——种呀种。

3.多出示句子：

小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。

——指导读句子（指名读、比赛读、齐读）

师：就这样，小熊种呀种，一年，两年·····

4.现在的小岛样子？出示课件——(生自由说)上的就

是漫山遍野绿叶成阴

——小熊不是在山上、山下都种上树了吗？所以现在的小岛上，山上、

山下到处都是树——这叫点击课件（漫山遍野）。树长得很茂盛，树叶你

挨着我，我挨着你——点击课件（绿叶成阴）。

小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。一年，两年，

小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

指导读——（指名读、小组读、齐读，读出小熊种树的辛苦和时间长。）

5.师：请小朋友们想象一下，此时的小岛上除了树，还有什么呢？

（3）、合作学习——体味这儿真好4——6段

师：此时的小岛，绿树成荫，鲜花满地。过去的荒岛如今已变成了

绿岛。（板书）

1．学习4——6小节（出示课件学习提示）：

自由读4——6小节

①用“○”圈出都有哪些小动物来了，用“＿”画出他们都说了些

什么？

②小组讨论：这儿究竟好在哪里？

谁先来和小熊做朋友——（小鸟）后来谁又来了？——他们都说

（“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”）

2.（多出示句子）

指导读

“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”

——追问点题——这儿好在哪？以前你怎么不来？

（对比前后变化）体会这儿究竟好在哪？

3．小鸟、小象、小猴、都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？小

熊高兴极了！——齐读最后一节。

（三）指导书写生字

1.出示生字：连忙象极

①观察记忆字形：你用什么方来记住它的——生说

②笔顺书空——描红书写（纠正坐姿）——展示书写

2.师总结：此时的小岛，已经成为动物的王国。现在小熊和它的朋友

们一起快快乐乐地