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三年级数学上册除法复习苏教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

根据苏教版三年级数学上册的教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握除法的基本概念和计算方法，培养学生逻辑思维和数学运算能力。从知识与技能维度来看，本节课的核心概念包括除法的定义、除法的意义、除法算式的读法和写法等，关键技能则包括除法的计算、除法算式的转换、解决实际问题的能力等。在认知水平上，学生需要“了解”除法的概念和意义，“理解”除法的计算方法，“应用”除法解决简单的实际问题，“综合”不同情境下的除法运算。在过程与方法维度上，本节课强调学生通过操作、观察、比较、归纳等方法，主动探索和发现除法的规律，培养学生的探究能力和数学思维能力。在情感·态度·价值观和核心素养维度上，本节课旨在培养学生对数学的兴趣，培养其严谨、求实的科学态度，提升学生的逻辑思维和解决问题能力。

学情分析

三年级学生在数学学习方面已具备一定的数学基础知识，对加减乘除四则运算有一定的了解。然而，由于年龄特点和学习经验的限制，学生在学习除法时可能存在以下困难：

1.理解除法的概念和意义存在困难，容易将除法与减法混淆。

2.计算除法时，对商和余数的概念理解不够深入，容易出错。

3.在解决实际问题中，难以将除法与实际情境相结合。

针对以上情况，教师在教学中应注重以下方面：

1.通过丰富的教学活动，帮助学生理解除法的概念和意义，消除学生对除法的误解。

2.加强对商和余数的讲解，引导学生掌握除法计算的技巧。

3.通过实际问题引导学生运用除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二、教学目标

知识目标

学生在本节课中应能够：

识记除法的定义和意义，能够用语言描述除法的基本概念。

理解除法算式的构成，包括被除数、除数、商和余数的概念。

应用除法解决简单的实际问题，能够将实际问题转化为除法算式。

能够比较和归纳不同类型的除法问题，概括出解决这些问题的方法。

能力目标

学生应通过本节课的学习，提升以下能力：

能够独立并规范地完成除法计算，包括竖式除法。

能够从多个角度分析除法问题，提出有效的解决方案。

通过小组合作，完成关于除法应用的调查研究报告，展示团队协作能力。

情感态度与价值观目标

本节课旨在培养学生：

体验数学学习的乐趣，对数学产生积极的态度。

培养严谨求实的科学态度，对错误保持敏感并勇于纠正。

在合作学习中培养分享精神，尊重他人意见，共同进步。

科学思维目标

学生应学会：

构建数学模型，运用模型解决实际问题。

通过逻辑推理和分析，评估除法问题的解决方案。

运用设计思维的流程，针对实际问题提出创新性的解决方案。

科学评价目标

学生需要掌握：

能够反思自己的学习过程，识别学习中的难点和改进点。

运用评价量规对同伴的工作进行评价，提供具体、有建设性的反馈。

甄别信息来源，学会对网络信息进行有效评价和验证。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是：

理解除法的概念和意义，使学生能够正确理解和应用除法。

掌握除法的基本计算方法，包括竖式除法的步骤和技巧。

能够将除法应用于解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

教学重点的确定基于课程标准对学生数学能力的要求，以及考试中对除法计算和应用能力的考查。

教学难点

本节课的教学难点包括：

理解商和余数的概念，并能够在除法计算中正确应用。

在解决实际问题时，将实际问题转化为除法算式，并选择合适的方法进行计算。

教学难点的识别基于对学生的认知特点分析，以及考试中常见的学生错误类型，如对除法概念的理解偏差和计算错误。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含除法概念讲解、计算步骤演示、例题解析等。

教具：除法算式图表、除法模型、计算器。

实验器材：用于辅助理解除法概念的实物教具。

音频视频资料：相关数学故事或教学视频。

任务单：设计针对不同层次学生的练习题。

评价表：用于评估学生掌握程度和进步情况。

学生预习：预习教材相关章节，了解除法基础概念。

学习用具：画笔、计算器、草稿纸。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，今天我们要一起探索一个神奇的数学世界，这个世界里有一个强大的工具，它可以帮我们解答许多生活中的问题。你们知道这个工具是什么吗？”

情境创设：

“让我们来看一段视频，视频中会出现一些有趣的现象，你们要仔细观察，看看能不能发现其中的规律。”

（播放视频：一系列看似无法用加减乘除解释的生活现象，如水滴在荷叶上滚动、汽车刹车后滑行的距离等。）

提问与引导：

“同学们，刚才的视频里，有些现象看起来很奇怪，是不是和我们在学校学到的数学知识不太一样呢？你们有没有想过，这些现象背后隐藏着什么数学秘密？”

“现在，请