五年级语文上册先学后教当堂训练教案汇编.docxVIP

五年级语文上册先学后教当堂训练教案汇编

前言

本教案汇编旨在为五年级语文上册教学提供一套以“先学后教，当堂训练”为核心理念的教学参考方案。“先学后教，当堂训练”模式强调学生学习的主体性与教师指导的针对性，通过引导学生自主预习、尝试探究，教师再根据学生学习中暴露的问题进行点拨讲解，最后通过当堂练习巩固所学，达成教学目标。本汇编力求体现新课标的要求，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

汇编内容的编排以教材单元为序，每单元包含单元概述与分课时教案。教案设计力求环节清晰、重点突出、操作性强，希望能为一线教师提供有益的借鉴，同时也鼓励教师在实际教学中结合学情灵活调整，不断优化教学过程。

一、“先学后教，当堂训练”模式实施建议

（一）“先学”环节的引导与把控

“先学”并非让学生盲目自学，而是在教师精心设计的“学习任务单”或“预习提纲”引导下进行的有目标、有方法、有要求的自主学习。

1.明确学习目标：将本课的学习目标转化为学生易于理解的学习任务，让学生知道“学什么”。

2.提供学习方法：指导学生如何读课文、如何圈点勾画、如何查阅工具书、如何思考问题，授人以渔。

3.设置合理时间：根据学习内容的难易程度，给予学生充足且适度的自学时间，一般不宜过长，确保学生能集中精力完成。

4.提出具体要求：例如，读几遍课文，哪些生字词要掌握，思考哪些问题，尝试完成哪些基础练习等，使学生的“先学”有章可循。

（二）“后教”环节的点拨与深化

“后教”是在学生“先学”基础上，针对学生存在的共性问题、疑难问题进行的点拨、讲解和拓展。教师不再是知识的唯一传授者，而是学习的组织者、引导者和合作者。

1.精准把握学情：通过巡视学生“先学”情况、检查预习作业、收集学生提出的问题等方式，准确了解学生的学习起点和困难所在。

2.突出教学重点：围绕本课的教学重难点进行讲解，避免面面俱到，做到“精讲点拨”。

3.注重互动研讨：鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解，对学生的正确认识予以肯定，对错误或片面的理解进行纠正和引导，激发学生思维。

4.善用启发引导：通过提问、设疑、对比等方式，引导学生深入思考，自主构建知识，培养其分析问题和解决问题的能力。

（三）“当堂训练”环节的巩固与反馈

“当堂训练”是检验学生学习效果、巩固所学知识、形成能力的关键环节。

1.训练内容的针对性：紧密围绕本节课的教学目标和重难点设计练习，确保训练的有效性。

2.训练形式的多样性：可采用口头问答、书面练习、小组竞赛、实践操作等多种形式，激发学生的练习兴趣。

3.训练难度的层次性：设计不同梯度的练习，满足不同层次学生的需求，让每个学生都能在训练中获得成就感。

4.及时反馈与矫正：教师要及时批阅学生的当堂训练成果，对普遍存在的问题进行再次讲解，对个别学生的错误进行个别辅导，确保学生当堂消化。

二、各单元教案结构说明

为确保教学的系统性和完整性，本汇编中各单元及课时教案基本包含以下要素：

1.单元概述：简要介绍本单元的主题思想、人文内涵、语文要素及教学总目标，帮助教师把握单元整体教学方向。

2.课时教案：

*课题：本课的课文题目或教学内容。

*课时安排：根据课文内容和教学目标设定建议课时。

*教学目标：明确本课学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度应达成的目标。

*教学重难点：依据教学目标和学生实际，确定本课教学的重点和学生可能遇到的难点。

*教学准备：包括教师准备（教材、教参、多媒体课件、实物、图片等）和学生准备（预习课文、搜集资料、准备学具等）。

*教学过程：

*一、导入新课：创设情境，激发兴趣，明确学习任务。

*二、先学指导：呈现预习提纲或学习任务单，指导学生自主学习。

*三、后教点拨：针对学生先学中出现的问题，组织讨论、讲解、点拨。

*四、当堂训练：设计练习题，学生独立完成，教师巡视指导，及时反馈。

*五、课堂小结：梳理本课知识点，回顾学习过程，升华情感认识。

*板书设计：简洁明了地呈现本课的主要知识点、思路或学习方法。

*作业布置：以巩固性、拓展性作业为主，可适当设计实践性作业。

*教学反思：为教师课后记录教学得失、改进教学方法提供空间。

三、使用本教案汇编的注意事项

1.灵活性与创造性：本汇编提供的教案为基本框架和参考，教师在实际教学中，应根据本班学生的具体情况（认知水平、学习习惯、兴趣爱好等）和教学条件，对教案进行适当的调整、补充和创新，切忌生搬硬套。

2.“以生为本”：始终坚持学生是学习的主体，教师的“教”要服务于学生的“学”，关注学生的学习过程和情感体验。

3.注重语文素养