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一年级数学进位加法教学设计

一、教学内容

本次教学内容为一年级数学中的“20以内的进位加法”，具体以“9加几”为例，引导学生理解和掌握进位加法的基本算理与计算方法，为后续学习更复杂的加法运算奠定基础。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解“凑十法”的算理，学会用“凑十法”计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的式题，并能解决与此相关的简单实际问题。

2.过程与方法：通过摆一摆、圈一圈、说一说等活动，引导学生经历探索9加几计算方法的过程，体验“凑十法”的思维过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流的意识，让学生感受到数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣和成功的喜悦。

三、教学重难点

*教学重点：理解和掌握“凑十法”的算理及计算方法，并能正确计算9加几的进位加法。

*教学难点：理解“凑十法”中“凑十”这一步骤的必要性和分解过程，即如何把第二个加数分解成1和几（针对9加几而言）。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、主题图（如盒子里9个皮球，盒子外4个皮球）、小棒图、计数器模型。

学生准备：每人20根小棒（或小圆片）、练习纸。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

*我们先来做几道口算题，看谁算得又快又准：10+1=？10+3=？10+5=？10+7=？

*提问：这些题目有什么共同点？（都是10加几，结果都是十几）算起来怎么样？（很简单，很快）

2.创设情境：

*（出示主题图）小朋友们，学校正在开运动会，瞧，运动员们正在为比赛做准备呢！仔细看看，图上有什么？（引导学生观察，说出盒子里有9个皮球，盒子外面有4个皮球）

*提问：根据这幅图，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？（盒子里和盒子外一共有多少个皮球？）

*怎么列算式呢？（学生回答，教师板书：9+4=？）

*今天我们就一起来研究像9+4这样的加法。（板书课题：9加几）

（二）探究新知，体验“凑十”

1.自主尝试，初步感知：

*9加4等于多少呢？请小朋友们拿出自己的小棒，试着摆一摆，算一算，看看能不能想出办法来。（学生独立操作，教师巡视，了解学生的想法）

2.交流汇报，展示算法：

*谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么摆的，怎么想的？

*（可能出现的方法：一个一个数；接着数：从9往后数4个；凑十法等。教师对各种方法予以肯定）

*提问：刚才有小朋友提到了把盒子里的皮球凑成10个，我们来看看是不是个好办法。盒子里现在有9个皮球，再放几个就能凑成10个了？（1个）

3.动手操作，理解“凑十”：

*那我们就从盒子外面的4个皮球中拿1个放进盒子里，现在盒子里有几个？（10个）盒子外面还剩几个？（3个）

*10个再加剩下的3个是多少个？（13个）

*现在请小朋友们用小棒代替皮球，跟着老师一起摆一摆：左边摆9根小棒（代表盒子里的9个），右边摆4根小棒（代表盒子外的4个）。要把9根凑成10根，我们可以从右边的4根里拿几根过来？（1根）

*（引导学生操作）把这1根和9根合在一起，现在左边有几根？（10根）我们可以把它们捆成一捆，表示1个十。右边还剩几根？（3根）

*现在一共有多少根小棒？（10根加3根等于13根）

4.结合操作，抽象算理：

*我们刚才是怎么算出9+4的？谁能看着小棒图再说一说？

*（教师结合学生的叙述，板书演示“凑十”过程）

*9+4=13

*/\

*13

*10

*讲解：我们把4分成了1和3，先算9加1等于10，再算10加3等于13。这种方法就叫做“凑十法”。（板书：凑十法）

*提问：为什么要把4分成1和3，而不是分成2和2或者其他的呢？（因为9和1能凑成10）对了，凑十法的关键就是看大数，分小数，先凑十，再相加。

5.巩固“凑十”，加深理解：

*（课件出示“想想做做”中的圈一圈、算一算）我们再来看看这道题，9+5等于多少？请小朋友们先圈一圈，再填一填。（引导学生先把10个圈起来，再计算）

*学生独立完成后，指名汇报，并说说自己是怎么圈的，怎么算的。

三、巩固练习，深化认知

1.基础练习，掌握方法：

*“圈一圈，算一算”：完成教材中类似的练习题，如9+3，9+6等，让学生进一步熟悉“凑十”的过程。

*“看图列式”：出示一些情境图（如草地上有9只小鸡，又来了5只），让学生列出算式并计算。

2.专项练习，强化技能：

*“开火车”：教师出示9加几的口算卡片，学生以开火车的形式进行抢答，提高计算速度。

*填空练习：9+