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2025年班主任工作总结中职学校

2025年，我担任中职2023级计算机应用专业3班班主任，全年围绕立德树人根本任务，结合职业教育特点与学生成长规律，在班级管理中融合思想引领、学业指导、技能培养、生涯规划等多维目标，推动班级形成勤学苦练、精技强能的班风学风。现将具体工作情况总结如下：

在思想政治教育方面，针对中职学生思想活跃但理想信念薄弱的特点，创新开展三维度育人模式。一是深化主题班会改革，将传统说教式班会转型为情境体验式教学，全年设计工匠精神进校园网络安全我守护职业礼仪情景剧等12个主题班会，通过行业劳模视频访谈、模拟招聘现场、道德两难问题辩论赛等形式，引导学生在参与中树立正确价值观。例如在我的职业梦主题活动中，组织学生采访本地10家企业的技术骨干，制作《技能成就人生》微视频集，其中学生拍摄的《从农民工到数控专家》获市级职业教育宣传作品二等奖。二是构建班级德育银行评价体系，将思想品德表现量化为德育积分，涵盖课堂纪律、志愿服务、技能竞赛等28项指标，每月公示积分排名并与奖学金评定、优秀毕业生推荐挂钩。全年班级学生累计参与社区服务237人次，其中5名学生因长期坚持敬老院义务维修电脑被评为校园德育之星。三是实施红色技能培育计划，将思政元素融入专业教学，指导学生利用编程技能开发党史知识闯关小程序，设计红色文化主题的平面广告作品36件，其中《长征精神代代传》系列海报入选市级职业院校思政教育成果展。

学业管理上，针对中职学生文化基础薄弱、学习动力不足的现状，推行三阶赋能学习支持体系。基础层实施1+1帮扶工程，按照优弱互补原则组建12个学习小组，每组配备1名文化课辅导员和1名专业课导师，建立每日错题反馈-每周知识点清单-每月能力评估的跟踪机制。全年累计开展小组辅导146次，数学平均分较上学期提升18.5分，计算机基础课程通过率从72%提高至95%。进阶层打造技能擂台赛品牌，每月举办打字速度、故障排查、编程算法等专项比拼，设置技能之星光荣榜，引入企业技师担任评委并现场点评。学生王某原本沉迷游戏，在参与装机大赛获得第三名后重拾信心，主动报名参加市级技能竞赛并获三等奖。拔高层构建课赛证融通平台，组织学生参与1+X云计算平台运维、Web前端开发等证书培训，邀请合作企业工程师开展周末实训营，全年班级42名学生全部取得计算机操作员中级证书，18人获得1+X职业技能等级证书，其中3人达到高级标准。

班级管理创新推行自治+数字化双轨模式。建立班委轮岗+项目负责制管理架构，将班级事务分解为学习督导、卫生督查、活动策划等8个项目组，学生自主竞聘项目负责人，班主任仅提供方法论指导。例如在班级文化建设中，学生团队独立完成logo设计、班规制定、墙面文化布置等工作，其中技能树成长墙设计被学校推广至其他班级。开发班级管理小程序，集成考勤打卡、作业提交、意见征集等功能模块，设置班级日志电子台账，实现学生行为数据可视化分析。通过对考勤数据的追踪发现，周三下午课堂出勤率偏低，经调研后调整为技能实践日，组织学生到实训室开展项目化教学，出勤率提升至98%。宿舍管理实施6S标准化改造，引入企业车间管理理念，制定《宿舍物品定位标准》《卫生清洁流程》等规范，每周开展最美宿舍评比，联合后勤部门对宿舍电路进行改造，满足学生专业设备存放需求，全年宿舍内务检查均保持全校前三名。

心理健康教育构建三级预防体系。建立学生心理档案，通过SCL-90量表筛查出8名高危个体，实施一人一策干预方案。针对学生李某因家庭变故产生的自暴自弃行为，联合心理咨询室开展每周两次的个体辅导，同时安排其担任班级绿植养护小组组长，通过责任担当重建自信。创新开展心理情景剧疗法，组织学生编排《网络贷的陷阱》《职场初体验》等心理剧，在角色扮演中疏导学业压力、人际冲突等常见心理问题。开发心灵树洞线上平台，学生可匿名倾诉烦恼，由心理委员和班主任定期回复，全年处理各类心理诉求136条。5·25心理健康月期间，策划压力气球释放活动、优点轰炸团体辅导等系列活动，班级学生心理量表复测合格率达到92%。

校企协同育人方面，深化产学研用融合机制。牵头组建企业导师团，邀请合作企业的技术总监、人力资源经理等担任校外辅导员，每月开展职场微课堂，内容涵盖行业发展趋势、岗位能力要求、面试技巧等实用知识。组织学生赴本地5家IT企业开展一日见习活动，实地观察网络工程师、数据分析师等岗位工作流程。与某软件公司共建班级项目工作室，承接企业真实订单，学生在工程师指导下完成校园一卡通系统升级、企业官网改版等3个实际项目，获得项目津贴共计2.4万元。这种做中学模式使学生职业认同感显著增强，班级42名学生全部明确职业发展方向，其中28人已与企业达成实习意向。

资助帮扶工作落实精准化要求。建立四查四看排查机制，通过查看家庭收入证明、走访社区居委会、与家长电话核实、观察