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初中数学课堂中函数图像认知冲突的解决策略研究论文

摘要：函数图像是初中数学从“数”到“形”的关键桥梁，也是学生数学思维发展的重要载体。然而，学生在函数图像学习中常因生活经验与数学抽象的脱节、概念理解的碎片化、教学方法的固化等产生认知冲突，导致学习兴趣低迷、思维深度不足。本研究立足初中数学课堂实际，通过剖析认知冲突的多重成因，探索情境创设、探究引导、错误转化等解决策略，旨在帮助学生突破思维障碍，实现从“被动接受”到“主动建构”的学习转变，提升数学核心素养，为一线教学提供可操作的实践路径。

关键词：函数图像；认知冲突；解决策略；初中数学；深度学习

一、引言

函数图像，这四个字对初中生而言，往