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《荷叶圆圆》教学设计

教学内容：

新人教版小学语文一年级下册第13课。

教学目标：

1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力、想象能力和表演能力。

2.能力目标：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。

3.情感目标：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

教学重点：能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏日的美好。

教学难点：激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。

教学过程：

一、创设情境，诗歌导入

草长莺飞的春天过去了，我们迎来了美丽的夏天。夏天的美景真多!今天老师要带同学们去欣赏池塘的风景。首先老师先送给大家一首儿歌，请你们找一找这首儿歌中都写了夏天的哪些小动物。谁愿意为大家读一读。谁来说一说你找到了哪些小动物？

那么这些小动物最喜欢在哪里玩耍呢？（荷叶上）板书：荷叶。荷叶又是什么形状呢？（圆圆的）板书：圆圆。

这些可爱的小动物都非常喜欢荷叶，还有哪些小伙伴也喜欢荷叶呢？我们一起到课文中去寻找答案吧！今天我们就一起来学习荷叶圆圆。请同学们和老师一起响亮地读一遍课题。

【设计意图：创设出学生熟悉的夏天的情境，再引入一首充满了童真童趣的儿歌，让学生找出儿歌中的小动物，自然而然地将学生带入到了课文的学习当中。学生的思维在思考中碰撞，兴趣也得到了激发，充分调动了学生学习的积极性。】

二、初读课文，认读生字

1.荷叶为小朋友们送来了生字宝宝，请小老师来领读。

2.那摘掉了生字宝宝的帽子，你们还认识它们吗？我们来开火车读一读。

3.圆圆的荷叶变魔术为我们带来了词语，请你看准了，每个读一遍，大声读出来。

【设计意图：识字是低年级一个长期的目标，也是一个很难达到的目标。如此多的生字要通过反复的出现，让学生多次接触，达到眼熟能读的境界。因此，在课堂上，要多创造让学生认字的机会。】

三、美读课文，读中感悟

师：生字词语都掌握了，你们真棒！喜欢荷叶吗？老师也非常喜欢这美丽的荷叶，忍不住想为大家来读一读课文，你们同意吗？请你们认真听，边听边思考：课文中还有谁喜欢荷叶?荷叶的小伙伴都有谁?

能不能用一个句子连起来来说一说。指名练习。师边说边贴图。

师：这么多小伙伴都喜欢荷叶，想不想看看荷叶的样子。

你看到的荷叶是什么样子的？

荷叶圆的，绿的。

荷叶圆圆的，绿绿的。

把圆圆和绿绿这样的叠词加重一些读，就更能读出荷叶的特点了。

指名读。全班共读。

句式练习：如果给你一个苹果你可以怎样说呢？如果是香蕉又怎样说呢？（一）详讲第2自然段

1.指名读第二段：小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的呢？

师引导，它把荷叶当作了摇篮。贴荷叶。

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

眨字左边一个目字旁，代表眼睛。小水珠躺在摇篮里还眨着眼睛呢！同学们也把自己的眼睛眨一眨吧！

小水珠的眼睛是怎样的？亮晶晶的。我们可以说亮晶晶的眼睛，还可以说亮晶晶的星星，亮晶晶的宝石。

2.观察图片，看看小水珠在荷叶摇篮里是什么动作？躺。

往后躺，现在你后面有一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。再左一摇，右一摇。此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？感觉像睡在摇篮里。

摇篮是干什么用的？给婴儿睡觉用的。

谁愿意把自己当成小水珠来读读这句话，就好像自己躺在摇篮里一样舒服？先指名读，再全班读出舒服的感觉。能不能加动作再来读一读。

总结学法：读一读、想一想、读一读。希望同学们能够记住这种学法，并且把它运用到之后的学习当中。

学生自学3-5自然段

1.小水珠躺在荷叶上，那么小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿又是怎样和荷叶一起玩耍的呢？请同学们自由读3-5自然段。想一想，小伙伴把荷叶当作什么？

2.小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。”

停机坪是什么？看图片理解停机坪。

小蜻蜓飞翔时，展开翅膀，就像一架小飞机，所以荷叶就像他的停机坪。

小蜻蜓就这样立在荷叶上。想象假如你就是一只小蜻蜓，做一做立的动作。

欣赏图片：小蜻蜓姿态轻盈，在荷叶边上，立了一会儿，觉得休息够了，又飞了。小蜻蜓飞呀飞呀，飞到了一朵荷花苞上。它又停下来了。看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里的诗句。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”大诗人也是用了这个“立”字。写出小蜻蜓那轻盈的姿态。张开你的双臂让我们的飞机起飞。全班加动作来读。先指名读，再齐读。

3.青蛙在唱歌的时候动作是蹲着。做蹲的动作，我们的脚要分开，蹲的左边是足字旁。小青蛙的歌声是哪个字?呱。左边是一个？口。右边是一个？瓜。两部分合起来，还读？呱。青蛙平