部编版人教版六年级语文上册《盼》课件.pptxVIP

你有怎样的期盼呢？作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。

语文六年级上册第一课时第二课时16盼

铁凝1957年生，当代作家，河北赵县人。代表作:《玫瑰门》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》，以及散文、电影文学剧本等。第一课时

快速读课文，读准字音，读通句子。朗读课文扫清障碍

下列词语你能读对吗？斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯学认字péngjiàng

袖xiù篷pénɡ缩suō疯fēnɡ瓦wǎ柜ɡuì喧xuān酱jiànɡ唇chún蹦bènɡ嚷rǎnɡ梯tī甩shuǎi一起来写一写本课的会写字吧！学写字

独体字上下结构生字归类左右结构半包围结构袖篷甩疯缩瓦嚷柜唇酱蹦梯喧

篷pénɡ上下结构，竹字头要写得宽。易写错帐篷：撑在地上遮蔽风雨、日光的东西，多用帆布、尼龙布等做成。蓬pénɡ草字头蓬勃：繁荣；旺盛。

疯fēng唇chún半包围结构，竖撇写长点儿。

酱jiànɡ不要少写“横”酱油

默读课文，想想课文围绕“盼”，写了我的哪些表现。（课后第一题）整体感知

盼的原因——得到新雨衣盼的经过——盼穿新雨衣盼的结果——穿上新雨衣

再次默读课文，找出课文哪几个自然段具体写了盼穿新雨衣的过程。（第3～19自然段）

找一找，在盼穿新雨衣的过程中，作者又具体写了哪些事例？试着用关键词记录。晴天盼下雨下雨了盼着睡前盼着出不去盼着决心出去雨停明天下雨不想

朗读第2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？互动课堂

穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。淡绿色、透明袖筒样式好处

动作描写我的表现立刻就抖开雨衣往身上穿在屋里走来走去戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣响对雨衣的喜爱

衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱。为下文写“我”对雨天的渴盼作好了铺垫。

一、比一比，再组词。袖（?????）筒（?????）抽（?????）桐（?????）篷（?????）锅（?????）蓬（?????）蜗（?????）?袖子抽水竹筒梧桐帐篷蓬松锅底蜗牛加油！课堂演练

直到妈妈一声喊蕾蕾你疯了啦嫌身上没长痱子吗二、给下面的句子加上正确的标点符号。：“，？？”字词听写

通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情。这节课，我们来看看作者的其他心理活动吧！第二课时

围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处。（课后第二题）互动课堂

我嚷着奔进厨房。嚷奔急不可待我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？嘟囔不甘心

我央求着。央求热切盼望我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。瞟身在家里心在窗外

“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。“我”为穿雨衣不惜说谎。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响的听英语讲座。不声不响“我”未能如愿的失落。

作者通过具体描述“我”的动作、神态和语言，充分展现了“盼”的心理，让我们读着觉得特别生动形象。

我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。“我”内心的不平静与渴望。

每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？这几句是对“我”的心理活动的描写。两个疑问句，表现了“我”急迫而又无奈的心情。（课后第二题）

你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？

有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。环境描写这句话运用拟人的修辞手法，写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。动作描写衬托出“我”此时兴奋的心情。（课后第二题）

找出“我”的语言反复研读，说说你从中体会到了什么。从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。

吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地