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粤教粤科版二年级上册科学《我们的小车》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本课《我们的小车》隶属于粤教粤科版二年级上册科学课程，聚焦简单机械与运动核心主题，通过项目式制作活动，落实课程标准中技术与工程领域的核心要求。课程标准对应维度如下：

知识与技能：核心概念涵盖简单机械（轮轴、杠杆）的结构与功能、小车运动的影响因素；关键技能包括模型设计、动手组装、实验探究、成果评价，认知水平需达到了解理解应用综合的梯度提升。

过程与方法：贯穿观察法、控制变量实验法、小组合作探究法、设计制作改进（DMI）循环法，培养学生科学探究的基本流程意识。

核心素养：指向科学探究素养（动手实践、问题解决）、创新思维素养（个性化设计）、合作交流素养（团队协作、成果互评），同时渗透科学与生活的关联认知。

2.学情分析

二年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，学情特征如下：

知识基础：约85%的学生能识别常见小车的外部结构，40%的学生对轮子能省力有初步感知，但对轮轴摩擦力等抽象概念缺乏系统认知。

生活经验：100%的学生有玩玩具小车的经历，熟悉平地、斜坡等场景下小车的运动差异，但未形成因素结果的逻辑关联。

技能水平：具备基础的剪纸、粘贴等动手能力（达标率约90%），但小组分工协作、实验数据记录的规范性有待提升。

认知特点：注意力集中时长约1520分钟，对直观化、游戏化的学习形式兴趣浓厚，抽象概念需借助具象模型支撑。

学习难点：约30%的学生难以理解摩擦力重力等无形力的作用，25%的学生在多因素影响下的实验设计中存在逻辑混乱。

基于学情，教学需采用具象建模+分层任务+即时反馈的策略，降低抽象概念难度，强化实践体验。

二、教学目标

1.知识目标

识记：能准确说出小车核心部件（轮轴、车身、动力装置、导向装置）的名称及功能。

理解：能结合实例描述轮轴、杠杆的工作原理，初步认知摩擦力（f=μN，简化表述为接触面粗糙程度和压力会影响摩擦力大小）、重力对小车运动的影响。

应用：能解释小车在平地、斜坡、凹凸地面上的运动差异原因。

分析：能对比不同小车（如轮径大小不同、轮轴数量不同）的结构差异对运动效率的影响。

综合与评价：能基于给定材料设计小车模型，并依据运动性能提出2条以上改进建议。

2.能力目标

操作能力：能独立完成34个部件的小车组装与基础调试，成功率不低于80%。

实验能力：能在教师指导下，运用控制变量法设计简单实验，记录1组有效实验数据。

合作能力：能在4人小组中承担指定角色（设计、组装、测试、记录），完成分工任务。

问题解决能力：能针对小车爬坡困难行驶偏移等问题，提出12种解决方案。

3.情感态度与价值观目标

体验科学探究的趣味性，激发对机械工程与科学技术的好奇心。

在模型制作与改进中，培养耐心、细致的做事态度和抗挫折能力。

认识科学技术在生活中的应用价值，建立科技改善生活的初步认知。

学会客观评价他人作品，尊重不同的设计思路与创意表达。

4.科学思维目标

能通过观察与实验，归纳小车运动的基本规律，建立结构功能的关联思维。

能基于已有经验，预测小车在不同条件下的运动状态（如轮子越大，爬坡越轻松）。

能初步判断实验数据的合理性（如平地行驶时间比斜坡短为合理数据）。

5.科学评价目标

能运用结构完整性、运动稳定性、创意性三维评价标准自评作品。

能反思制作过程中成功/失败的关键因素，形成初步的反思意识。

能对同伴作品提出具体的建设性意见（如如果把轮子换大一点，可能爬坡更快）。

三、教学重点与难点

1.教学重点

理解小车核心部件（轮轴、杠杆）的结构与功能，建立部件作用的对应关系。

掌握摩擦力、重力、轮轴设计对小车运动的影响规律，能结合实例说明。

能按要求完成小车模型的设计、组装与基础性能测试。

2.教学难点

突破抽象概念认知：理解摩擦力是阻碍运动的力，能通过对比实验感知其影响因素。

实现理论与实践结合：将轮轴省力原理转化为小车设计中的具体方案（如选择合适的轮径）。

完成多因素实验设计：在控制变量法的应用中，明确自变量、因变量、无关变量的区分（简化表述为只改变一个条件，其他条件不变）。

四、教学准备

1.教师准备

多媒体资源：小车构造分解图（图1）、轮轴工作原理动画、不同地形小车运动视频。

教具：标准小车模型（2组）、轮轴演示模型（直径5cm/8cm各1组）、杠杆演示装置、不同粗糙度的接触面（木板、砂纸、毛巾）。

实验器材：斜面（高度可调节，015°）、电子计时器（精度0.1s）、弹簧测力计（简化版，量程05N）。

评价工具：《小车制作评价表》（表1）、《实验记录单》（表2）。

2.学生准备

预习任务：观察家中玩具小车，记录小车有哪些部分它能在哪些地方运动。

学具：基础材料包（硬纸板、瓶盖、吸管、棉线、胶水、剪刀）、画笔、实验记录