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数学九年级上册《相似三角形基本模型》教学设计（北师大版）

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本节课属于初中数学“图形与几何”核心模块，依据课程标准要求，聚焦相似三角形的定义、性质、判定及应用三大核心内容。在知识与技能维度，要求学生掌握相似三角形的本质特征，能规范运用判定定理进行推理，熟练借助性质解决实际测量、图形缩放等问题；在过程与方法维度，通过“观察—猜想—验证—推理”的探究流程，培养学生的几何直观、逻辑推理与数学建模核心素养；在情感·态度·价值观维度，引导学生感知数学与现实世界的紧密联系，提升对几何学习的兴趣，强化合作探究与创新应用意识。

2.学情分析

九年级学生已具备三角形全等、比例线段、图形初步相似等前置知识，具备一定的几何观察和简单推理能力，但存在以下认知难点：

对相似三角形“形状不变、大小成比例”的本质理解易与全等三角形混淆，缺乏对“相似比”核心概念的深度认知；

应用判定定理时，难以准确识别图形中的对应边、对应角，尤其在复杂图形中构建相似模型的能力不足；

将实际问题转化为几何问题的建模意识薄弱，缺乏运用相似性质解决实际问题的思路方法。

针对以上学情，教学中需强化“直观感知—抽象概括—应用迁移”的梯度设计，通过实物演示、动态课件、分层任务等方式，突破认知障碍。

二、教学目标

1.知识目标

理解相似三角形的定义：若两个三角形的对应角相等（∠A=∠A，∠B=∠B，∠C=∠C）、对应边成比例（ABAB=BCBC=ACAC=k，k为相似比）

掌握相似三角形的核心性质：对应边成比例、对应角相等，周长比等于相似比（\frac{C_{\triangleABC}}{C_{\triangleABC}}=k），面积比等于相似比的平方（\frac{S_{\triangleABC}}{S_{\triangleABC}}=k^2）；

熟练运用AA（两角分别相等）、SAS（两边成比例且夹角相等）、SSS（三边成比例）三种判定方法判断三角形相似；

能运用相似三角形的性质与判定解决图形缩放、实际测量等问题。

2.能力目标

能独立完成相似三角形的作图（给定相似比放大或缩小三角形）与测量验证实验；

具备在复杂图形中识别相似三角形基本模型（“A型”“X型”等）的能力；

能通过小组合作设计实验方案，验证相似三角形的性质，提升逻辑推理与动手实践能力；

培养将实际问题转化为几何模型的数学建模能力。

3.情感态度与价值观目标

感受相似三角形在建筑设计、地图绘制、工程测量等领域的应用价值，激发数学学习兴趣；

在实验探究与小组合作中，养成如实记录、严谨推理、互助协作的良好习惯；

体会数学知识的抽象性与实用性，增强运用数学知识解决实际问题的信心。

4.核心素养目标

几何直观：通过图形观察、模型演示，建立对相似三角形本质特征的直观认知；

逻辑推理：能通过合情推理猜想相似三角形的性质，通过演绎推理证明判定定理与性质结论；

数学建模：能将实际测量、图形缩放等问题转化为相似三角形模型，运用数学知识求解。

三、教学重点、难点

1.教学重点

相似三角形的定义与核心性质（对应边成比例、对应角相等、面积比与相似比的关系）；

三种判定方法（AA、SAS、SSS）的理解与规范应用；

相似三角形在实际问题中的建模与求解。

2.教学难点

复杂图形中相似三角形对应边、对应角的准确识别；

实际问题中相似模型的构建（如测量不可直接到达物体的高度/距离）；

相似三角形性质与判定的综合推理应用。

突破策略：通过动态课件演示对应关系、设计“模型识别专项训练”、提供实际问题示意图模板、小组合作探究等方式，分层突破难点。

四、教学准备

类别

具体内容

多媒体资源

包含相似三角形定义、性质、判定动态演示的PPT课件；图形缩放、实际测量案例视频

教具

相似三角形对比模型（不同相似比）、“A型”“X型”基本模型教具、比例尺模型

实验器材

量角器、直尺、三角板、坐标纸、计算器

学习任务单

预习任务单、探究活动记录表、分层练习题单

评价工具

课堂表现评价量规（知识掌握、合作参与、推理表达维度）

学生准备

完成预习任务单（回顾全等三角形知识、观察生活中的相似图形）；自备绘图工具

教学环境

小组合作式座位排列；黑板划分“知识梳理区”“例题解析区”“学生展示区”

五、教学过程

（一）导入环节（8分钟）

情境激趣：展示生活实例图片（建筑模型与实际建筑、地图与实际区域、照片缩放前后对比），提问：“这些图形形状相同但大小不同，它们之间存在怎样的数学关系？为什么地图缩放后仍能准确反映地理位置关系？”

旧知迁移：引导学生回顾全等三角形的定义（对应边相等、对应角相等），提问：“若将全等三角形的‘对应边相等’改为‘对应边成比例’，会得到怎样的图形？它与全等三角形有何联系？”

动手实验：请学生在坐标纸上绘