以问题为导向的互动式教学法在普外科临床教学中的应用效果分析.pdfVIP

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以问题为导向的互动式教学法在普外科临床教学中的应

用效果分析

马巍巍

石河子大学第一附属医院胃肠甲状腺外科，新疆石河子832000

摘要：目的：分析以问题为导向的互动式教学法在普外科临床教学中的应用效果。方法：选取本院普外科2020

年04月-2021年04月间90例实习生作为观察对象，采用随机颜色球抽取分组法，分为参照组（予以常规教学）

和研究组（予以问题为导向的互动式教学法），各45例，比较应用效果。结果：研究组教学评分高于参照组（P

＜0.05），成绩高于参照组（P＜0.05），满意度高于参照组（P＜0.05）。结论：以问题为导向的互动式教学法效

果更加突出，提高教学效果、教学质量，提升教学成绩，取得满意教学评价，具有推广价值。

关键词：互动式教学法；普外科；教学评分；临床教学；问题；满意度

中图分类号：G642;R-4文献标识码：A

普外科是医院重要科室，病种复杂，工作量大，1.2方法

增加工作难度，医患纠纷发生率高，随着医学技术的1.2.1参照组

进步，临床教学得到迅猛发展，教学方法多元化，医本组予以常规教学：以教学大纲为依据，结合学

学技术得到更新，临床教学内容也逐渐丰富，因而增生实际，制定教学计划，讲解理论知识，借助多媒体，

加了临床带教及学习压力。常规临床带教方法存在一观看临床视频，借助医学设备，开展示范教学，定期

定局限性，教学模式死板，教学形式单一，教学内容考核，评估，并予以奖励、惩罚，开展教学评价，评

固化，学习兴趣不足，带教质量不高，现阶段，互动估教学质量，了解学生学习进度。

式教学得到广泛应用，基于问题角度，引发思考，加1.2.2研究组

[1-2]

强互动，激发兴趣，提升综合素养。基于此，本研本组予以问题为导向的互动式教学法：

究以本院实习生为例，对该带教方式应用价值进行了（1）课前准备：备课是提高带教质量的基本前提，

探讨，现表述如下。需要开展全方位调查、分析，了解学生学历、专业、

1资料和方法性格特点、学习水平等，掌握学生情况，有的放矢，

因材施教，为制定教学计划提供依据。其次，熟悉教

1.1一般资料

学内容，深入研究普外科带教资料，熟知各项临床理

选取本院普外科2020年04月-2021年04月间90

论知识，了解教学顺序，制定教学目标。最后，教学

例实习生作为观察对象，采用随机颜色球抽取分组法，

理念深入，渗透问题教学理念，并引导学生逐渐了解

分为参照组和研究组，各45例。其中参照组男性25

互动式教学法基本理念，讲解教学内容、形式，告知

例，女性20例；最小24岁，最大35岁，平均年龄为

教学模式，让学生有一定准备，逐渐适应该教学方法，

（25.15±2.14）岁。研究组男性24例，女性21例；

慢慢融入学习集体，提高带教效率。

最小23岁，最大34岁，平均年龄为（25.18±2.15）

（2）课前培训：课前培训是保证教