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三年级语文期末病句专项训练卷

同学们，句子是我们表达思想的好朋友。一个通顺、完整的句子能让别人清楚地明白我们想说什么。可是，如果句子“生病”了，变得不完整、不通顺，或者意思表达不清楚，别人就会感到困惑啦。今天，我们就一起来当一回“句子小医生”，学习如何找出病句的“病因”，并把它们“治好”。这份专项训练卷将帮助你巩固所学知识，提升修改病句的能力，为期末考试做好准备哦！

一、认识病句

什么是病句呢？简单来说，病句就是指那些不符合语言规范、表达不清楚或者有错误的句子。就像我们有时候会感冒发烧一样，句子也会因为各种原因“生病”。我们的任务就是学会“诊断”这些“病情”，并进行“治疗”。

常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、指代不明、不合逻辑等。接下来，我们就针对这些常见的“病症”进行专项练习。

二、常见病句类型及修改方法

（一）成分残缺

病症表现：句子中缺少了必要的组成部分，比如没有主语（谁），或者没有谓语（做什么/怎么样），或者缺少宾语（做什么的对象）。

修改方法：找到缺少的部分，把它补充完整。

例句分析：

1.错误：在公园里唱歌。（缺少主语，谁在唱歌？）

正确：小明在公园里唱歌。（补充主语“小明”）

2.错误：我们要从小养成爱劳动。（缺少宾语，养成什么？）

正确：我们要从小养成爱劳动的好习惯。（补充宾语“的好习惯”）

（二）搭配不当

病症表现：句子中相关的词语搭配在一起不合适，不符合我们的语言习惯。比如动词和名词搭配不当，形容词和名词搭配不当等。

修改方法：换掉不合适的词语，让它们搭配得当。

例句分析：

1.错误：他穿着一件红色的帽子。（“穿着”和“帽子”搭配不当，帽子应该是“戴着”）

正确：他戴着一顶红色的帽子。（将“穿着”改为“戴着”，“一件”改为“一顶”）

2.错误：阳光照在脸上，感到很温暖。（前半句主语是“阳光”，后半句“感到”的主语应该是人，这里主语不一致，也可以看作一种搭配问题）

正确：阳光照在脸上，我感到很温暖。（补充主语“我”）

（三）语序不当

病症表现：句子中词语的顺序放错了，导致句子不通顺或者意思表达不清楚。

修改方法：调整词语的顺序，让句子表达更合理。

例句分析：

1.错误：我把今天的作业全部都完成了。（“全部”和“都”意思相近，这里主要是语序，“今天的”修饰“作业”，位置正确，但“全部都”略显重复，修改时可保留一个）

正确：我把今天的作业全部完成了。（或：我把今天的作业都完成了。）

2.错误：他高兴地兴高采烈地跑来了。（“高兴地”和“兴高采烈地”意思重复，且语序也有问题）

正确：他兴高采烈地跑来了。（删去重复部分）

（四）重复啰嗦

病症表现：句子中出现了意思相同或相近的词语，显得多余。

修改方法：删去其中一个意思重复的词语。

例句分析：

1.错误：我们要认真思考老师提出的每一个问题。（此句正确，无重复。下面举一个错误例子）

错误：我非常十分喜欢看动画片。（“非常”和“十分”意思相近）

正确：我非常喜欢看动画片。（或：我十分喜欢看动画片。）

2.错误：他大约可能是生病了。（“大约”和“可能”意思相近）

正确：他可能是生病了。（或：他大约是生病了。）

（五）指代不明

病症表现：句子中使用了代词（如“他”、“她”、“它”、“这”、“那”、“他们”等），但指代的对象不明确，让人不知道指的是谁或是什么。

修改方法：明确代词所指代的对象，或者把代词换成具体的人或事物。

例句分析：

1.错误：小明和小刚一起去公园，他在前面跑。（“他”指谁？小明还是小刚？）

正确：小明和小刚一起去公园，小明在前面跑。（明确指代对象“小明”）

2.错误：妈妈买了苹果和香蕉，我最喜欢吃它。（“它”指苹果还是香蕉？）

正确：妈妈买了苹果和香蕉，我最喜欢吃苹果。（明确指代对象“苹果”）

（六）不合逻辑

病症表现：句子内容与事实不符，或者前后矛盾，或者道理上讲不通。

修改方法：根据事实或逻辑，调整句子内容，使其合理。

例句分析：

1.错误：春天，公园里开满了五颜六色的红花。（“五颜六色”包括了各种颜色，与“红花”矛盾）

正确：春天，公园里开满了五颜六色的花。（或：春天，公园里开满了红花。）

2.错误：我断定他可能今天不会来了。（“断定”表示肯定，“可能”表示不确定，前后矛盾）

正确：我断定他今天不会来了。（或：我猜他可能今天不会来了。）

三、病句修改小技巧

修改病句有小诀窍，记住下面的口诀，帮助你更好地完成任务：

1.读：仔细读句子，感受句子是否通顺，意思是否清楚。

2.找：找出句子中可能存在的问题，是成分残缺了，还是搭配不当了？

3.改：针对找到的问题，用增（增加词语）、删（删去多余词语）、调（调整词语顺序）、换（更换不当词语）的方法进行修改。

4.查：改完后再读