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2024秋期末考试
1.你是否认为“大航海”是世界近现的开端？（请结合语境回答）
2.请以格劳秀斯、东公司、巴黎和会和为线索，解释“可分割主权”
概念在什么语境下产生，又在什么语境下被质疑和否定
3.19世纪上半叶，自由主义为何转向主义扩张？（请以ATurntoEmpire
为讨论）
4.如何被沉默？（请以TheThreeFacesofSansSouci为讨论）
5.文明是如何构建的？（请讨明阶段论的产生、演变和它与殖民的关系）
2023秋期末考试
1、以蔗糖、西非大米、美洲作物为例分析食物与近现代世界形成的关系（三者
，比较、整合）。
食物在“吃”之外，也是经济商品，更是进程中文化、权力的象征。殖民扩张的过程
中，殖民者常为了获取特定资源而不断扩展商品的生产边界——“商品”。蔗糖、西非大
米、美洲作物可为理解如何塑造近现代世界视角。
(1)蔗糖：
蔗糖的生产高度依赖热带地区，而其消费却在欧洲等非热带地区，所谓的世
界的形成与糖有着密切联系。
在西征、十字军东征、伊比利亚再征服等背景下（8～15世纪），欧洲人逐
渐接触到甘蔗种植并最终继承了在地中海地区建立的甘蔗种植体系，并逐渐把目光投
向贸易网络，糖业生产向诸岛、加勒比地区扩展（糖业西传）。17世纪中叶，
英国早期最重要的“糖岛”——巴巴多斯出现了成种植园经济综合体，整合农业与制糖工
业，且随着跨贸易的发展，使用黑奴作为力，使糖业产量稳定增长，或谓之
“糖业”。此后，蔗糖还与茶、咖啡结合，迅速融入欧洲的饮食文化，并从奢侈的上层阶
级商品转变为日常大众消费品，其背后不仅是物质需求的增长，更有关于早期消费主义的形
成。
(2)西非大米：
西非把稻米、种植技术带去美洲，大米种植成为种植园经济的重要组成部分，
体现了非洲和在所谓“世界”形成过程中的主体性和作用，成为近现代
力与知识系统全球迁移的。
(3)美洲作物：
美洲的高产作物玉米、土豆、番薯等深刻影响了全球粮食结构尤其是贫民生计，它们最
初被认为是贫民的、不健康的食物，上层接受缓慢，土豆直到18世纪才成为主粮。从
这个角度看，食物具有社会文化的意义，映照了消费文化的变迁以及人们如何通过食物塑造
认同。
【总结】
“糖的并非关于糖本身，而是关于的”，在“吃”的基本属性之外，我们
可以看到这些食物在种植、生产、加工、消费的过程中所包含的有关于城市、品味、劳工规
训、等现代性的诸多部分，和与所谓“现代化”相连接的工厂式生产、工业化、热带农业、
贸易网络等的许多方面，我们还可以看见的发展伴随了、剥削、。总的
来说，三者都展示了全球扩张与力剥削的逻辑，参与了全球化的生产与消费体
系，反映了如何通过生产和消费的扩展塑造我们今天的世界。
当我们走出，从多元视角重新审视这些物质流动，还可以所谓“哥伦布大交
换”等隐含欧洲殖民视角的传统叙事。世界并非孤立存在，而是广泛的全球化进程中
的一部分，近现代世界的形成是不同区域的人、文化、物种、环境发挥主体性共同参与、互
动的结果。
2、分析香料贸易、东公司、格劳秀斯、近现代国际法体系的关系。
香料贸易是欧洲殖民扩张的重要驱动力，也是大航海时代全球化进程的起点。胡椒、丁
香、肉豆蔻等香料因其巨大的经济价值和奢侈品属性成为欧洲贸易的商品。15世纪末，
葡萄牙开辟好望角航线后，开始主导香料贸易。然而，16世纪末，随着荷兰、英国的崛起，
欧洲各国对香料产地及其贸易的争夺愈发激
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