鄂教版小学科学四年级上册：探索风成因与模拟实验.pdfVIP

是谁制造了风

教学目标：

1.知道自然界的风是使空气变热，从而流动起来形成风。

2.会做风形成的模拟实验，能根据模拟实验来推想，自然界里风的成因。

3.体会到进行科学研究的乐趣。

教学重点：做风的形成模拟实验，分析实验现象。

难点：从实验中推想自然界里风的成因。

教学准备：

1、准备：课件、实验装置、香、火柴、蜡烛等

2、学生准备：分组组长、书本、笔记本、笔、气球一只、扇子一把、纸条。

教学时间：一。

教学过程：

一、激趣导入，提出问题：

风是一种常见的自然现象，说到风，有没有特别想探究的问题？今天我

们就一起来探讨这个问题，是谁制造了风。（板书课题）

二、科学研究

1.自己制成风，并研究人造风形成的。

①.要研究风，就得要有风。今天教室里有没有风？（没有）大家能不能自己制

造一点儿风呢？（学生交流，找材料，制风）

②.你用什么方法制成的风？学生边说明，边示范。（用手扇，书扇，吹气）都

能制造风。

③.生活中还有哪些方法可以制造风？（电风扇，吹风机，空调……）

2.师述：这种人为制成的风叫人造风。

2、从我们刚才制造的风中，感受一下：人造风的特点。

①分组交流讨论。

②吹的什么？（吹的空气流动了）人造风是怎样形成的？

③师生共同总结。

流动

（板书：空气→→风）

4.猜测、设想：自然界的风是怎样形成的？

⑴.过渡：人造风是空气流动形成的，大自然中也经常刮风，是谁有那么大的力

量使空气流动起来的？

⑵.讨论，交流：哪一种猜测最有可能？（点学生猜测）

⑶.师生归纳：是的能量使空气流动起来最有可能。

⑷.究竟是不是的能量使空气流动起来的？下面我们来通过实践来验证自

己的猜测。

5.做实验.模拟实验来推想自然界风的成因。

①.讲述实验方法，注意事项等。

②.学生分组实验，老师巡视指导。

③.学生汇报实验结果。

第一步，在瓶放上燃烧的香，烟飘向哪里？说明附近有风吗？为什么烟不

向瓶内飘（不向瓶内飘，说明附近没有风，瓶内瓶外的温度一样，没有温度的差别，

空气也没有流动）

第二步，，放进瓶内，观察香冒出的烟飘向哪里？（飘向瓶内，说明

附近有风，空气流动了）为什么会有两种不同的？（烟飘向瓶内是蜡烛的热

量使瓶内空气变热，瓶内热空气不断变热，不断上升，瓶外的冷空气就流过来补充，

从而就形成了风。）

④.实验中的风是在什么条件下形成的？

6.分组讨论：在自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样能使空气流动起来？

①.请观察41页下面的图，学生说出是的能量使空气流动起来的。

②师述：的能量是怎样使空气流动起来的？

③.学生汇报，集体讨论，得出结论。

三.知识拓展与总结。

1.（老师问：）通过学习这节课，你懂得了什么？（指板书说：是空气→风）

2.（老师问：）关于风，大家还知道什么？（，台风，飓风）

3.请下课后查找风的有关资料，然后和互相交流，去大自然中探

索风的。

4、拓展：

在山区，白天使山上空气温度升高，随着热空气上升，山谷冷空气随之向

上，形成“谷风”。相反到夜间，空气中的热量向高处散发，气体密度增加，空

气沿山坡向下移动，又形成所谓“山风”

板书设计：

是谁制造