1.2 离骚（节选） 课件 高中语文部编版 选择性必修下册 2022-2023学年.pptxVIP

离

屈

骚原

第一单元

高中语文新人教版选择性必修下册

主要内容CONTENTS

导学目标

活动探究

课堂小结

课堂达标

导学目标

理解《离骚》的内容及现实主义和浪漫主义的写

作风格

掌握分析《离骚》诗歌中的比喻、象征手法。

深入理解《离骚》中诗人忧国忧民的爱国精神

和坚持高尚人格的操守。

导学目标

了解诗歌中主要人物的形象特点，把握诗歌中人

物的情感变化

理解诗歌写作内容和作者寄托的思想感情，追求人

生理想。

活动探究

走进作者:浪漫主活义动诗歌探奠究基人——屈原

屈原(约公元前340—前278),名平,字原。战国时期楚国人,

曾任楚国的左徒和三闾大夫。他是我国伟大的爱国诗人,

中国浪漫主义诗歌的奠基人。他开创了“楚辞体”,也开创

了“香草美人”的传统。主要作品有《离骚》《九章》

《九歌》《天问》等。

走进作者:浪漫主义诗歌奠基人——屈原

活动探究

活动探究

背景介绍

屈原生活在时代大动荡、社会大变革的战国中期,早

年受楚怀王信任,任左徒,常与怀王商议国事,参与法律

的制定。他同时主持外交事务,主张联齐抗秦。在屈原

的努力下,楚国国力有所增强。但由于自身性格耿直,加

之被他人谗言诋毁,受到排挤,屈原逐渐被楚怀王疏远。

活动探究

解题

《离骚》是战国时楚国诗人屈原晚年的作品。关于

离骚命题之意，据统计有66种说法，现举出有代表性的

五种：

①班固认为：“离，犹遭也。骚，忧也。明已遭忧作辞

也。”即离骚，遭忧。

②钱澄之认为：“离为遭；骚为扰动。扰者，屈原以忠

被馋，志不忘君，心烦意乱，去住不宁，故曰骚也。”

解题活动探究

③游国恩认为离骚即楚国古曲名《劳商》。

④林庚认为离骚即“牢骚”，“离”“牢”是双声字。

⑤司马迁在《史记•屈原贾生列传》中认为是遭受忧患的

意思。

⑥王逸认为是离别的忧愁。

说法最可信的是：“《离骚》者，犹离忧也。”因其距

屈原年代未久，且楚辞中多有“离忧”或“离尤”之语。

活动探究

朗读指导

v音读意读情读

v要求读准字音，读顺语句，读出词与词的关键，读出句与

句间的自然连接。

范读

活动探究

诵读指导

让学生明确《离骚》是《楚辞》的代

表作，共373句，先用普通话来正确朗读，

最好当场能背诵出《离骚》前24句。再请

学生来齐读一遍，最后我们请班级朗读比

较好的学生来读。

诵读技巧：古代诗歌用方言来读，其实最有味。

古诗能低吟高诵。

活动探究

活动探究

1.下列文学文化常识，解说错误的一项是()

A．屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中

国浪漫主义文学的奠基人。他是“楚辞”的创立者

和代表作者，开辟了“香草美人”的传统。屈原的

出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到

个人独创的新时代。

B．《楚辞》与因十五《国风》而称为“风”的《诗

经》相对，分别为中国浪漫主义与现实主义的鼻

祖。后人也常以“风骚”代指诗歌，或以“骚人”称

呼诗人。

活动探究

1.下列关于文化常识的表述，不正确的一项是(D)

C．楚辞体的特点是结构宏伟、想象丰富、句式灵

活，篇幅、字句较长，形式也较自由，并多用“兮”

字以助语势。以屈原、宋玉等为代表作家，代表

作品包括屈原《离骚》《九歌》《九章》等。

D．《离骚》是战国诗人屈原创作的文学作品，作

品倾诉了对楚国命运和人民生活的关心，“哀民生

之多艰”，叹奸佞之当道，是我国古代最长的政治

叙事诗。

解析“叙事诗”错误，应该是“抒情诗”。

字词正音

活动探究

字词正音

活动探究

掌握活下动列重探点究词语

1．长太息以掩涕兮（）

2．謇（jiǎn）朝谇（suì）而夕替（）

3．謇朝谇而夕替（）

4．虽九死而未悔（）

5．众女嫉余之蛾眉兮（）

6．众女嫉余之蛾眉兮（）

7．谣诼（zhuó）谓余以善