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于漪语文教学谈艺录内容导读及心得

于漪先生作为我国语文教育界的泰斗，其《语文教学谈艺录》并非一本刻板的理论专著，更像是一位经验丰富的导师，将其数十年语文教学的心血与智慧，通过对一篇篇经典课文的细致剖析、一个个教学案例的生动再现，以及对语文教育本质的深刻洞察，娓娓道来。这部著作不仅是于漪老师教学实践的结晶，更是其教育思想的集中体现，对于每一位致力于语文教育的同仁而言，都堪称一座取之不尽的宝库。

一、内容导读：于漪语文教学思想的核心绽放

《于漪语文教学谈艺录》的内容博大精深，若要提纲挈领，其核心思想与实践智慧主要体现在以下几个层面：

（一）“育人”为魂：语文教学的根本旨归

于漪老师始终将“育人”置于语文教学的首位。她认为，语文教育不仅仅是知识的传授、能力的培养，更是人格的塑造、灵魂的滋养。在她的课堂上，字词句篇的学习总是与学生的情感态度、价值观念的引导紧密相连。无论是讲解《孔乙己》对封建科举制度的批判，还是《背影》中深沉的父子亲情，她都能挖掘文本背后蕴含的人文精神，引导学生体悟人生，学会做人。这种“文道统一”的教育理念，强调语文工具性与人文性的高度统一，至今仍具有深刻的现实指导意义。

（二）“语文本体”的深刻洞察与坚守

于漪老师对语文学科的本质有着清醒而深刻的认识。她强调语文教学必须“返璞归真”，聚焦于语言文字本身。她认为，语文的魅力在于语言文字的运用，在于引导学生感受语言文字的美，理解其内涵，掌握其规律。因此，她的教学总是从文本出发，引导学生品味语言、咀嚼文字，在对语言的涵泳体悟中提升语感，培养读写能力。她反对脱离语言文字搞架空分析，也反对将语文异化为纯粹的应试工具，这种对语文本体的坚守，为我们抵制各种浮躁的教学思潮提供了定力。

（三）“教学艺术”的匠心独运与生动呈现

“谈艺录”之“艺”，正是本书的精华所在。于漪老师的教学艺术，体现在她对学情的精准把握、对教材的深刻解读、对教学环节的巧妙设计以及对课堂氛围的有效调控。她善于创设引人入胜的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；她善于提问，以富有启发性的问题引导学生思维向纵深发展；她注重朗读，通过不同形式的朗读让学生感受文本的情感和气势；她的课堂语言生动形象、富有感染力，能将学生带入文本的意境之中。书中大量鲜活的教学案例，如对《孔乙己》、《药》、《听潮》等课文的教学处理，无不闪耀着她教学智慧的光芒，展现了她“教无定法，贵在得法”的教学境界。

（四）“学生主体”与“教师主导”的辩证统一

于漪老师充分尊重学生在学习过程中的主体地位，她的教学始终以学生的发展为本。她鼓励学生独立思考，大胆质疑，发表不同见解。同时，她也强调教师的主导作用，认为教师是学生学习的引导者、启发者和组织者。教师的主导作用体现在对教学方向的把握、对教学重难点的突破以及对学生学习方法的指导上。这种“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，在她的课堂实践中得到了完美的融合与体现，使得教学过程成为师生共同成长、教学相长的过程。

（五）“教师修养”的自我砥砺与终身追求

于漪老师不仅谈教学，更谈教师自身的修养。她认为，教师的学养、人品、情怀直接影响着教学的质量和学生的成长。因此，她强调教师要不断学习，拓宽知识面，提升专业素养；要热爱教育事业，热爱学生，具有强烈的责任感和使命感；要不断反思自己的教学实践，追求教学的更高境界。她自身就是这方面的典范，其“一辈子做教师，一辈子学做教师”的誓言，激励着无数教育工作者。

二、心得感悟：于漪教学思想的当下启示

研读《于漪语文教学谈艺录》，犹如与一位智慧的长者对话，每一次阅读都有新的感悟和收获。这些感悟不仅是对语文教学规律的再认识，更是对教育本质的深刻反思。

（一）回归“育人初心”，重塑语文教育的价值坐标

在应试教育的压力下，语文教学有时会迷失方向，过于追求分数而忽视了育人的根本。于漪老师“育人先育德，成才先成人”的思想，提醒我们必须回归教育的初心。语文教学应充分利用其丰富的人文内涵，在传授知识、培养能力的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的家国情怀、社会责任感和健全的人格。这要求我们在教学设计中，要深入挖掘文本的育人价值，将德育有机融入语文教学的各个环节，使语文课堂真正成为学生精神成长的沃土。

（二）深耕“文本细壤”，在语言文字中挖掘教学宝藏

于漪老师的教学实践反复证明，语文教学的根基在于文本。离开了对语言文字的细致品味和深入挖掘，语文教学就成了无源之水、无本之木。当前，一些课堂存在过度依赖多媒体、过度拓展延伸而忽视文本解读的现象。学习于漪老师，就要学习她那种“把课文嚼碎了喂给学生”（此处非指包办代替，而是指教师自身对文本的深刻钻研）的精神，引导学生沉潜到文本之中，与作者对话，与文本对话。通过对关键词句、篇章结构、表达方式的细致分析，让学生真正领略语言文字的精妙，从而