九年级道德与法治《传承“火神山精神”——向医院建设者致敬》教学设计.docxVIP

九年级道德与法治《传承“火神山精神”——向医院建设者致敬》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本节课严格依据《义务教育道德与法治课程标准》中“社会责任”“国家认同”“健全人格”等核心素养要求，以“火神山医院建设”为真实情境载体，聚焦“责任担当、团队协作、创新实践、奉献精神”四大核心概念。在认知目标维度，构建“了解—理解—应用—综合”四级认知阶梯（如图1所示），引导学生从事实层面到价值层面逐步深化对主题的认知；在过程与方法维度，融入“情境探究法”“案例分析法”“合作学习法”等学科思想方法，培养学生的逻辑推理与问题解决能力；在情感态度与价值观维度，着力培育学生的社会责任感与人文情怀，强化对中国精神的政治认同。

认知层级

具体要求

对应学习任务

了解

识记火神山医院建设的背景、关键节点

梳理建设时间轴

理解

阐释建设者精神品质的内涵

案例分析与讨论

应用

结合生活场景践行精神品质

角色扮演与方案设计

综合

评价精神的当代价值与传承路径

调查报告与议论文写作

图1主题认知层级与学习任务对应表

2.学情分析

针对九年级学生的认知特点，采用“三维度学情诊断模型”（如表2所示）进行精准分析：

认知基础：学生通过新闻媒体对火神山医院有初步认知，但对建设细节、精神内核的系统性了解不足，抽象思维能力已发展但仍需具象情境支撑；

能力水平：具备基本的小组合作与资料分析能力，但在“理论—实践”转化、复杂问题批判性分析方面存在短板；

情感倾向：对英雄事迹具有天然的认同感，但将崇敬之情转化为持久行为的内在动力不足。

基于以上分析，教学设计突出“具象化情境支撑—阶梯式能力培养—生活化实践导向”三大原则，破解学生认知与践行的断层问题。

学情维度

优势表现

存在不足

教学应对策略

认知基础

具备基础社会常识，了解热点事件

对精神内涵的深层解读不足

提供详实案例与分析框架

能力水平

能参与小组讨论，完成基础任务

批判性思维与实践设计能力薄弱

设计分层任务与思维脚手架

情感倾向

认同英雄行为，具有爱国情怀

情感内化与行为转化不足

链接生活实际，强化体验式学习

表2九年级学生学情三维度诊断表

二、教学目标

知识目标：识记火神山医院建设的背景、关键历程与核心事迹；理解“责任担当、团队协作、创新实践、奉献精神”的内涵；能运用所学知识分析类似公共危机事件中的道德选择与行为逻辑；综合多元信息对“火神山精神”的当代价值形成系统性评价。

能力目标：通过案例分析，提升“证据—结论”的逻辑推理能力；借助小组合作，掌握调查研究报告的撰写方法；运用设计思维，完成生活化场景的精神践行方案设计；能从多个维度评估信息的可靠性，培养批判性思维。

情感态度与价值观目标：体会建设者在逆境中展现的坚韧意志与无私奉献精神，增强社会责任感；树立“个人成长与国家发展同频共振”的价值观念；养成严谨求实、团结协作的行为习惯，将精神认同转化为实际行动。

核心素养目标：强化政治认同（认同中国特色社会主义制度优势与中国精神）；培育责任意识（明确个体在公共事务中的责任担当）；提升健全人格（塑造坚韧、协作、创新的人格特质）。

三、教学重点、难点

1.教学重点

火神山医院建设者精神的核心内涵（责任担当、团队协作、创新实践、奉献精神）；

“火神山精神”与当代青少年成长的内在关联及实践价值。

2.教学难点

抽象精神品质的具象化理解与内化；

将“火神山精神”有效转化为青少年的日常行为准则与人生追求。

难点突破策略：通过“案例具象化—思维可视化—实践场景化”三阶路径，结合图表分析、角色扮演、生活链接等活动，降低认知跨度。

四、教学准备清单

资源类型

具体内容

用途

多媒体资源

火神山医院建设纪实视频（5分钟精简版）、建设关键节点图片集、技术创新动画演示

情境创设、直观感知

文本资源

建设历程时间轴文本、典型建设者事迹材料、相关政策文件节选

资料分析、论据支撑

活动器材

小组讨论任务单、评价量规表、图表绘制工具（彩笔、坐标纸）

合作学习、成果呈现

辅助工具

精神品质内涵卡片、实践场景模拟道具

角色扮演、互动体验

表3教学准备资源清单

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

数据对比导入：展示两组数据——“传统医院建设周期：13年”“火神山医院建设周期：10天”，提问：“是什么创造了这一工程奇迹？背后蕴含着怎样的精神力量？”

情境创设：播放火神山医院建设纪实视频（聚焦建设者昼夜奋战、团队协作的场景），引导学生直观感受建设过程的艰辛与高效。

认知冲突设置：抛出问题：“10天建成一座传染病医院，面临着技术、资源、时间三大极限挑战，建设者们是如何突破的？这对我们有何启示？”

学习路线图呈现：明确本节课学习脉络：“了解建设历程—解读精神内涵—分析实践价值—践行精神品质”。

（二）新授环节（30分钟）

任务一：解码