小学语文写作教学课件及案例分享.docxVIP

在小学语文教学体系中，写作教学占据着至关重要的地位。它不仅是学生语文综合素养的集中体现，更是培养学生观察力、想象力、思维力和表达力的重要途径。作为一线语文教师，我们常常思考如何让写作教学更有效，如何让学生不再视写作为畏途。本文将结合笔者多年的教学经验，从教学理念、课件设计要素、具体案例分享及教学实施策略等方面，与各位同仁探讨小学语文写作教学的点滴心得。

一、小学语文写作教学的核心理念

在我看来，成功的小学语文写作教学，应首先确立以下几个核心理念，这是我们设计课件、组织教学的根本遵循。

（一）激发兴趣，让写作成为乐事

低年级儿童对世界充满好奇，他们乐于表达，但这种表达欲往往被对“写”的畏惧所压制。因此，教学的首要任务不是技法的传授，而是兴趣的点燃。要让孩子们觉得，写作就像说话、画画一样，是一种自然的表达需求，是一件快乐的事情。

（二）贴近生活，丰富写作素材

“巧妇难为无米之炊”。小学生的生活经验有限，写作素材的匮乏是他们怕写、写不好的主要原因之一。因此，教学中要引导学生关注生活、体验生活、感悟生活，将写作与他们的真实生活紧密联系起来，让他们有话可说，有情可抒。

（三）注重过程，呵护表达热情

写作是一个复杂的心智活动过程，包括准备、构思、起草、修改等多个环节。教学中，我们应更加关注学生的写作过程，而非仅仅是最终的成文。要鼓励学生大胆构思，自由表达，允许他们写出“不像样”的初稿，并引导他们在修改中体验进步，呵护他们宝贵的表达热情。

二、小学语文写作教学课件的设计要素

一个好的写作教学课件，应如同一座桥梁，连接起学生的生活经验与书面表达。在设计时，需重点考虑以下要素：

（一）明确的教学目标

课件设计伊始，就要依据课程标准和学生实际，设定清晰、具体、可达成的教学目标。是侧重观察能力的培养，还是表达顺序的训练？是学习某种修辞手法，还是掌握特定的文体格式？目标明确，课件设计才能有的放矢。

（二）生动的情境创设

“入境始于亲”。课件应善于运用图片、音频、视频、动画等多种媒介，创设与写作主题相关的生动情境，激发学生的情感共鸣和表达欲望。例如，在指导写一种小动物时，可以展示该动物的可爱图片或短视频，引导学生观察其外形、动作和习性。

（三）清晰的方法指导

在学生有表达欲望的基础上，课件应提供清晰、实用的写作方法指导。这种指导不是枯燥的理论灌输，而是结合具体范例的点拨。例如，如何观察？如何按一定顺序描写？如何运用恰当的词语？如何把句子写生动？这些都需要通过具体的例子来示范。

（四）有效的练习设计

练习是内化知识、形成技能的关键。课件中的练习设计应具有层次性和针对性，从说到写，从仿到创，循序渐进。可以设计口头描述、句子填空、段落补白、片段仿写等多种形式的练习，让学生在实践中逐步掌握写作技巧。

（五）多元的评价反馈

评价是促进学生发展的重要手段。课件可以预设一些评价标准和参考范例，引导学生进行自评和互评。评价应以鼓励为主，关注学生的点滴进步，帮助他们发现自己的闪光点，树立写作信心。

三、不同学段写作教学案例分享

（一）低年级案例：看图写话《可爱的小白兔》

1.教学目标：

*引导学生仔细观察图片，能用一句或几句话说出小白兔的外形特点和动态。

*学习使用“有……有……还有……”等简单句式。

*激发学生对小动物的喜爱之情，乐于用文字表达。

2.课件设计思路与主要环节：

*情境导入（激趣）：

课件播放小白兔蹦跳的可爱视频，配以欢快音乐。提问：“同学们，今天我们班来了一位可爱的小客人，它是谁呀？（小白兔）你们喜欢它吗？想不想和它做朋友，把它介绍给更多人认识呢？”

*观察指导（扶学）：

*整体感知：出示教材中的小白兔图片。“请小朋友们仔细看看，这只小白兔是什么样子的？它在做什么呢？”（引导学生自由说）

*局部观察与表达：

*外形一（耳朵）：课件特写小白兔的耳朵。“看，小白兔的耳朵怎么样呀？”（长长的，白白的）“谁能把它说完整？”（小白兔有一对长长的耳朵。）

*外形二（眼睛）：特写眼睛。“它的眼睛呢？像什么？”（红红的，像红宝石。）“请你来说一句完整的话。”

*外形三（毛、嘴巴、腿、尾巴等）：用类似方法引导学生观察并说出。课件适时出现一些形容词语供学生参考，如“雪白的毛”、“三瓣嘴”、“短短的尾巴”。

*动态描写：“小白兔在图片里做什么呢？”（吃草、蹦跳等）“它吃草的时候是什么样子的？”

*有序表达：引导学生把刚才说的内容按一定顺序（从头到尾，从整体到部分）连起来说。课件出示句式支架：“小白兔真可爱！它有_______，有_______，还有_______。它正在_______。”

*练习说话与写话（练写）：

*学生同桌互说，再指名说。教师及时鼓励和纠正。

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