小学《用数对表示具体位置》知识点试卷.docVIP

小学《用数对表示具体位置》知识点试卷

一、填空题（每空2分，共30分）

用数对表示位置时，先写（列数），再写（行数），中间用（逗号）隔开，外面加上（小括号）。例如，小明坐在教室的第3列第5行，用数对表示为（(3,5)）。

在方格图中，数对(4,2)表示第（4）列第（2）行，与它同一列的数对是（(4,x)）（x为任意行数），同一行的数对是（(y,2)）（y为任意列数）。

小红在教室的位置用数对表示是(5,3)，她正前方同学的位置是（(5,2)），正后方同学的位置是（(5,4)），左边相邻同学的位置是（(4,3)），右边相邻同学的位置是（(6,3)）。

方格图中，点A的位置是(2,4)，点B与点A在同一行，且在第6列，点B的位置是（(6,4)）；点C与点A在同一列，且在第1行，点C的位置是（(2,1)）。

若数对(a,5)和数对(3,b)表示的是同一位置，则a=（3），b=（5）。

教室里，第1列第1行的位置用数对表示为（(1,1)），如果小刚的位置是(3,4)，说明他坐在第（3）组第（4）排。

二、选择题（每题3分，共15分）

数对(5,7)表示的位置是（）

A.第5行第7列B.第5列第7行C.第7列第5行D.无法确定

答案：B

与数对(4,6)在同一列的是（）

A.(6,4)B.(4,5)C.(5,6)D.(6,6)

答案：B

小明的位置是(3,5)，他右边的同学位置是（）

A.(3,6)B.(4,5)C.(2,5)D.(3,4)

答案：B

方格图中，点M(2,3)向右平移3格后，位置是（）

A.(5,3)B.(2,6)C.(5,6)D.(3,2)

答案：A

下列数对中，与(7,8)表示同一行的是（）

A.(8,7)B.(7,9)C.(6,8)D.(8,8)

答案：C

三、判断题（每题2分，共10分）

数对(2,3)和(3,2)表示的是同一位置。（×）

解析：数对顺序不同，位置不同。

方格图中，数对的第一个数相同，说明在同一列。（√）

小红的位置是(4,5)，她正前方的同学位置是(4,6)。（×）

解析：正前方行数减1，应为(4,4)。

数对(0,5)表示第0列第5行，这种说法正确。（×）

解析：列数和行数通常从1开始计数。

用数对表示位置时，列数必须小于行数。（×）

四、操作题（共25分）

1.根据数对在方格图中描点并连线（10分）

方格图中，描出以下各点：A(1,1)、B(1,5)、C(4,5)、D(4,1)，并顺次连接A→B→C→D→A，观察图形形状。

答案：连接后为长方形（或正方形，若方格边长相等）。

2.描述位置（15分）

下图是某小学的平面图，根据要求填空：

教学楼的位置是(2,3)，图书馆的位置是（(4,5)），操场的位置是（(5,2)）。

实验楼在第3列第4行，用数对表示为（(3,4)）；办公楼在第1列第5行，用数对表示为（(1,5)）。

从教学楼(2,3)出发，向（东）走（3）格到达操场(5,2)，再向（北）走（3）格到达图书馆(4,5)。

五、应用题（每题10分，共20分）

1.班级座位表问题

教室里，小芳坐在第4列第3行，用数对(4,3)表示；小明坐在小芳的正后方，且在同一列，用数对表示为(4,4)。

（1）小刚坐在第2列第5行，用数对（(2,5)）表示；

（2）小红坐在小刚的正前方，且在同一列，小红的位置是（(2,4)）；

（3）若全班有6列6行，用数对表示最后一排最后一列的位置是（(6,6)）。

2.方格图路径问题

在方格图中，点P(3,2)要到达点Q(7,5)，需先向右平移4格（列数从3到7），再向上平移3格（行数从2到5）。

（1）点P向右平移2格后，位置是（(5,2)）；

（2）点Q向下平移1格后，位置是（(7,4)）；

（3）若点R与点P、Q在同一条直线上（横向或纵向），且在第3列第5行，点R的位置是（(3,5)），它与点P的距离是（3）格（行数差5-2=3）。

六、附加题（10分）

方格图中，点A(1,1)、B(3,1)、C(3,3)、D(1,3)围成一个正方形。

（1）这个正方形的边长是（2）格（列数差3-1=2）；

（2）将正方形向右平移2格，各点的新位置为：A(3,1)、B(5,1)、C(5,3)、D(3,3)；

（3）平移后正方形的面积是（4）格2（边长2×2=4）。

试卷说明：本试卷涵盖数对的定义、表示方法、位置关系（同一列/行）、平移等核心知识点，题型多样，难度梯度合理，适合小学阶段学生巩固练习。