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王安石变法详解_学习任务单的深入探索

引言

王安石变法，作为中国历史上一次具有深远影响的政治改革运动，发生于北宋熙宁年间。当时的北宋面临着内忧外患的严峻局面，内部官僚机构臃肿、财政危机严重、土地兼并剧烈，外部则受到辽和西夏的军事威胁。王安石以其卓越的政治远见和改革决心，在宋神宗的支持下，推行了一系列旨在富国强兵的变法措施。这些措施涉及经济、军事、教育等多个领域，对北宋的政治、经济和社会产生了广泛而深刻的影响。

在历史学习中，王安石变法是一个重要的研究课题。为了帮助学习者更系统、深入地了解这一历史事件，学习任务单成为了一种有效的工具。学习任务单能够引导学习者有目的地进行学习，促使他们主动探究王安石变法的背景、内容、影响等方面的知识，培养他们的历史思维能力和分析问题的能力。本文将围绕王安石变法学习任务单展开深入探索，分析其设计、实施以及在学习过程中的作用。

学习任务单的设计原则

目标导向原则

学习任务单的设计首先要明确学习目标。对于王安石变法的学习，目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。在知识与技能方面，学习者要了解王安石变法的主要内容，如青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法、保甲法等，掌握这些措施的具体实施方式和目的。在过程与方法上，要引导学习者通过阅读史料、分析数据、讨论交流等方式，培养他们的历史分析和综合归纳能力。情感态度与价值观目标则是让学习者认识到改革的必要性和艰巨性，体会王安石等改革者的勇气和担当。

问题驱动原则

以问题为导向设计学习任务是学习任务单的核心。问题的设计要具有启发性和层次性，能够激发学习者的好奇心和探究欲望。例如，可以设计一些基础性问题，如“王安石变法的背景是什么？”帮助学习者了解变法的时代背景。再设计一些分析性问题，如“青苗法在实施过程中可能会遇到哪些问题？”引导学习者深入思考变法措施的可行性和局限性。还可以设计一些开放性问题，如“你认为王安石变法失败的根本原因是什么？”鼓励学习者发表自己的独特见解，培养他们的批判性思维。

情境创设原则

为了让学习者更好地理解王安石变法这一历史事件，学习任务单应创设适当的历史情境。可以通过呈现当时的历史地图、文献资料、人物画像等，让学习者身临其境地感受北宋的社会风貌和变法的时代氛围。例如，在介绍青苗法时，可以展示一些农民在青黄不接时面临的困境的图片，让学习者更直观地理解青苗法实施的初衷。同时，还可以创设角色扮演的情境，让学习者分别扮演王安石、司马光、农民、商人等不同角色，从不同角度探讨变法的利弊。

自主与合作学习相结合原则

学习任务单要兼顾学习者的自主学习和合作学习。自主学习任务可以让学习者独立完成一些资料收集、问题思考等工作，培养他们的自主探究能力。例如，让学习者自主查阅资料，了解王安石的生平事迹和政治理念。合作学习任务则可以组织学习者分组讨论、共同完成项目等，培养他们的团队协作能力和交流能力。比如，安排小组合作分析王安石变法对北宋不同阶层的影响。

学习任务单的具体内容设计

课前预习任务

1.知识准备

-布置学习者阅读教材中关于王安石变法的章节，了解变法的大致时间、主要人物和基本内容。

-要求学习者查阅相关资料，梳理北宋中期面临的社会问题，如财政危机、土地兼并、军事积弱等，制作一个简单的表格进行归纳总结。

2.问题思考

-提出问题：“你认为北宋中期的社会问题之间存在怎样的内在联系？”引导学习者在预习过程中进行深入思考。

-让学习者思考：“如果你是当时的统治者，你会采取哪些措施来解决这些问题？”激发他们的历史责任感和创新思维。

课堂学习任务

1.变法内容探究

-以小组为单位，分别对青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法、保甲法等主要变法措施进行深入研究。每个小组负责一个或几个措施，通过查阅资料、分析数据等方式，了解这些措施的具体内容、实施目的和预期效果。

-组织小组汇报，每个小组派代表向全班介绍他们所研究的变法措施。在汇报过程中，要重点阐述这些措施是如何针对北宋中期的社会问题提出的，以及可能会对经济、社会产生哪些影响。

-开展课堂讨论，针对各小组的汇报内容，引导学习者讨论变法措施的优缺点。例如，讨论青苗法在抑制高利贷、增加政府收入方面的积极作用，同时分析其在实施过程中可能出现的强制借贷、官吏舞弊等问题。

2.变法影响分析

-呈现一些关于王安石变法前后北宋经济、军事、社会等方面的数据和资料，如财政收入的变化、军队战斗力的提升情况、社会阶层的变动等。让学习者分析这些数据，探讨变法对北宋产生的实际影响。

-组织学习者进行角色扮演活动，分别扮演王安石、司马光、农民、商人等角色，从不同角度阐述对变法的看法。通过角色扮演，让学习者更深入地理解变法对不同阶层的利益影响，以及变法过程中不同政治派别之间的矛盾和冲突。

-引导学习者综合考