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2026/01/12

幼儿园班级管理策略

汇报人：WPS

CONTENTS

目录

01

班级环境创设

02

班级常规培养

03

教学活动组织

04

家园合作策略

05

班级安全管理

班级环境创设

01

物质环境布置

区域功能划分

按动静分区设置益智区、建构区、阅读区等，如将建构区设在走廊旁，用矮柜分隔，减少噪音干扰其他区域活动。

材料投放策略

投放层次性材料，如美工区提供不同尺寸的剪刀和彩纸，满足大中小班幼儿操作需求，参考北京某幼儿园的材料分级案例。

安全细节设计

采用圆角家具，电源插座安装防触电保护盖，地面铺设防滑地垫，如上海某幼儿园在活动区铺设2cm厚EVA地垫防摔倒。

心理环境营造

建立积极师幼互动

每日晨间开展“微笑问候”活动，教师蹲身与幼儿对视击掌，如小班幼儿入园时主动说“老师早上好”，教师及时回应并给予拥抱。

创设同伴互助氛围

设置“小小互助员”岗位，如请中班幼儿帮助新入园同伴熟悉玩具区，案例：乐乐主动教琪琪搭积木，教师用照片记录并在集体活动中表扬。

班级常规培养

02

生活常规培养

自主进餐习惯培养

每日午餐时，教师引导幼儿使用勺子自主取餐，如豆豆班通过我是小厨师游戏，让幼儿自主选择蔬菜，提升进餐积极性。

有序如厕流程训练

采用三步法训练：排队等待、便后冲水、洗手擦手，彩虹班通过贴纸奖励，两周内幼儿独立如厕率达92%。

生活常规培养

午睡纪律管理

睡前播放轻音乐，教师轻拍安抚，星星班通过睡眠小标兵评比，幼儿入睡时间从25分钟缩短至15分钟。

个人物品整理规范

书包、水杯等物品贴姓名贴，教师示范分类摆放，阳光班每日离园前10分钟开展整理小能手活动，物品归位率提升85%。

学习常规培养

课前准备习惯养成

教师引导幼儿提前摆放好彩笔、画纸等学具，如小班每日晨间活动时，用小刺猬背果子游戏让幼儿自主整理桌面。

课堂倾听规则建立

采用小耳朵天线手势提醒，当教师说天线接收中，幼儿需双手放耳侧安静倾听，某幼儿园中班实施后课堂专注度提升40%。

学习材料整理规范

活动结束后，通过玩具回家儿歌引导幼儿分类收纳积木、绘本，如将三角形积木放进黄色筐，圆形积木放进蓝色筐。

游戏常规培养

玩具取用与归位规则

在角色区游戏后，教师引导幼儿按“标记对应法”将布娃娃放回蓝色筐、积木放入红色格，如乐乐主动将小火车送回“交通工具区”标签处。

游戏冲突解决机制

当两名幼儿争抢拼图时，教师示范“石头剪刀布”决定先后顺序，或采用“轮流等待卡”，如朵朵拿到绿卡在旁等待3分钟后获得游戏权。

社交常规培养

建立积极师幼互动

教师每日晨间用蹲姿与幼儿平视问候，如“乐乐今天的小恐龙书包真酷呀”，通过细节关怀建立信任。

创设同伴互助氛围

开展“小帮手”活动，如请大班幼儿协助小班整理玩具，北京某幼儿园实施后同伴冲突减少30%。

教学活动组织

03

教学目标设定

玩具取放规则建立

教师可设计颜色分类法，如红色筐放积木、蓝色筐放娃娃，每日游戏后引导幼儿按标记归位，北京某幼儿园实施后玩具归位效率提升40%。

游戏冲突调解机制

创设和平角，提供手偶和情绪卡，当幼儿争抢玩具时，教师引导用我想玩一会儿，可以轮流吗等话术沟通，上海实验幼儿园半年内冲突事件减少65%。

教学内容选择

区域化功能分区

参考北京某幼儿园案例，将班级划分为益智区、建构区、角色扮演区等，每个区域用彩色地垫分隔，配备对应玩教具。

安全性细节设计

所有家具边角安装圆角防撞条，电源插座加装安全保护盖，地面采用防滑塑胶材质，如上海某国际幼儿园做法。

动态化主题更新

每月围绕季节或节日调整主题墙，如秋季展示幼儿手绘的枫叶、果实，悬挂玉米串、麦穗等实物装饰。

教学方法运用

课前准备常规

每日晨间活动时，教师引导幼儿自主摆放小书包、整理桌面文具，如北京市某幼儿园通过小值日生制度培养整理习惯。

课堂参与常规

集体教学环节，教师用小手放膝盖，小耳朵竖起来口令提示，上海某幼儿园借此使课堂专注率提升40%。

课后整理常规

活动结束后，幼儿按颜色分类玩具，广州某幼儿园通过玩具回家游戏使整理效率提高50%。

教学活动评价

自主进餐习惯培养

每日午餐时，教师引导幼儿使用勺子独立进食，如乐乐从依赖喂饭到能自主吃完一碗蔬菜粥，用时两周养成习惯。

有序如厕流程训练

采用“三步法”教学：脱裤子→擦屁股→冲水，结合图示卡，大三班幼儿两周内自主如厕率提升至92%。

教学活动评价

午睡作息规律建立

固定12:30-14:30午睡时间，教师播放轻柔摇篮曲，豆豆等5名入睡困难幼儿通过抱安抚玩偶改善睡眠。

穿脱衣物技能训练

开展“小能手比赛”，幼儿在教师示范后练习穿套头衫，朵朵班85%幼儿能在3分钟内独立完成。

家园合作策略

04

家园沟通方式

建