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引用学过的诗词名句或名人名言

【篇一：引用学过的诗词名句或名人名言】

五、读句子，联系课文内容，写出自己阅读后的感受。(4分)

1.追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

2.确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

科目：小学语文二、用“——”画出加点字的正确读音。

科目：小学语文三、按照要求写词语。

1.写出三个描写美丽校园的四字词语。

2.写出三个描写老师工作认真的四字词语。

3.写出三个描写上课情况的四字词语。

4.写出三个表达同学之间深厚友谊的四字词语。

科目：小学语文四、照样子，在括号里填上合适的词语。(3分)

例：回忆(往事)

珍惜()爱惜()吮吸()

憧憬()维持()积累()

科目：小学语文2.把下面的句子改写成比原句亲切友善、生动而不失原意的句子。

例：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。

改写为：除了记忆什么也别带走，除了脚印什么也别留下。

(1)(教室里)禁止喧哗，不许打闹。

(2)(学校草坪)严禁踩踏，违者罚款。

科目：小学语文(—)贝壳

在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。

贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色译或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图案。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和人交换的宝贝啊！

在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小的柔软的肉体早已死去。为了一个脆弱的卑微的生命，上苍给它制造的居所却是这么精致、这么一丝不苟呢！

请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧！

在千年之后，也许也会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”

1.用“波浪线”在文中画出描写贝壳样子的句子。(1分)

2.填空。(5分)

(1)古时候的人要用贝壳来做钱币，原因是。

(2)作者捡起这枚小小的贝壳，想到贝壳里的生命，却留下。我们比起贝壳里的生命。也应该，留下。

3.作者借贝壳表达了什么样的思想？(2分)

科目：小学语文2.春天，微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又，然后又，像个。

这段话把浪花比做，“扑”字形象地写出了。

科目：小学语文四、想一想，说一说，写一写。

陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看；《西游记》后，打算找她谈话，以达到既保护她课；外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的：目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？

【篇二：引用学过的诗词名句或名人名言】

因文而异,灵活运用.古诗词名句用在议论文写作中,并不拘泥于一种格式,视表情达意的需要而多变,或放在标题,或入在开首,或放在中间,或放在结尾,都是允许的.在教学中,我经常以口头形式表述这几种不同的用法.

在文章标题处引用古诗文名句.二00五年江苏一考生的满分作文《人生三部曲》以

在文章开头嵌入诗词佳句.以此领起全篇.使文章在开头便显得意蕴深刻.诗意灵动.则能够使语言显得凝练精辟.如2004年陕西考生的《寻找快乐,精彩人生》的开头:

文章中间引用古诗,营造意境,以情景交融的艺术形象拔动读者的心弦,引用或化用这些词句,就能以他人之境写我之性灵,增添文章的神韵.如:

其实美国人如此,我们中国人又何尝不知晓此理呢?

上面这段文字选自2008湖南满分作文《彼岸,灯火阑珊》,文章撷取六句古诗,展现了三幅不同的美的画面,有隐约之美,有朦胧之美,还有婉约之美,为表现主题作了很好的铺垫,而且风流华美,读来满纸花色蕊香,令人折服.

在文章收尾处引用古典诗词.则具有画龙点睛,升华主题.收到言有尽而意无穷的表达效果,令读者掩卷沉思,回味无穷.如2008年江西考生《天涯共此

而又意蕴无穷的句子来的。先将一到十顺说，再倒说，而句句都与山村教师的艰辛密切相联，形神俱备，实乃绝笔。当然像古代这种现象很多。

例4、一见倾心，两情相悦，三心三意，四目相对，加上五颜六色，七拉八扯，九思十想，相识相知，绵绵情意，中学生思有情人，还愿终成眷属，岂非神话？十年寒窗，九九归一，八索文思，七月流火，连日六神无（五）主，四心三意，两两失意，功亏一篑，名落孙山，两眼一翻两腿一伸，后悔当初不应该。

这是有感于中学生早恋而作的两段文字。虽然在文字的整齐上不及例3，但它却真实地反映了中学生早恋的一般过程和早恋的最终结果，只有名落孙山。作者抓住了数字的顺写与倒写规则，实在是把早恋写得淋漓尽致，不失为一段非常优秀的文字。

例5、诚信有没有？扪胸问良心。不知为