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信息技术高一《电子商务安全支付与移动支付》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课聚焦《电子商务安全支付与移动支付》核心模块，严格对标《普通高中信息技术课程标准》中“信息安全”“网络应用”与“数据处理”的核心要求，明确“掌握电子商务安全支付的核心技术与流程，具备支付安全风险识别与防范能力”的课程定位。

知识与技能维度，核心概念体系包含电子商务安全支付（定义：S=加密技术,认证机制,风险控制）、移动支付技术架构、数字证书（X.509标准）、加密技术（对称加密、非对称加密、哈希算法）等；关键技能涵盖支付安全风险量化评估、安全支付方式选型、移动支付全流程实操等，要求学生达成“识记理解应用迁移”的认知进阶。

过程与方法维度，构建“情境探究案例解构实操验证合作创新”的教学模式，通过支付安全案例深度剖析、模拟支付场景角色扮演、安全方案设计等活动，实现理论知识与实践操作的深度融合，培养学生的信息加工与问题解决能力。

情感·态度·价值观与核心素养维度，紧扣信息素养核心要求，强化诚信交易意识、个人信息保护意识与网络安全责任意识，引导学生树立“安全优先、合规使用”的支付价值观，为数字化生活中的安全交易奠定素养基础。

2.学情分析

采用多维度学情诊断模型，精准定位学生认知起点与发展需求，具体如下表所示：

分析维度

学生现状

教学应对策略

认知起点

具备基础网络应用能力（如网页浏览、基础交易操作），但对支付安全技术原理认知空白

采用“具象抽象”递进教学，从生活实例切入，逐步拆解技术概念

技能水平

计算机基础操作熟练，但缺乏支付系统实操与安全配置经验

搭建模拟支付实操平台，设计阶梯式实操任务，强化动手能力训练

认知特点

对数字化场景兴趣浓厚，但抽象逻辑思维（如加密算法原理）较弱

运用动画演示、模型可视化、公式具象化等方式，降低抽象概念理解难度

学习困难

对加密技术、数字证书等专业术语易混淆，缺乏风险识别的系统性思维

构建“术语原理应用”三维讲解体系，结合案例对比分析，强化知识关联

二、教学目标

1.知识目标

（1）识记电子商务安全支付的定义（S=交易数据完整性∩身份真实性∩信息机密性∩不可否认性）、移动支付技术类型（NFC、二维码支付、生物识别支付等）及常用支付协议（SSL/TLS、SET）；

（2）理解数字证书（X.509）的工作原理（验证流程：用户身份申请→CA审核→证书签发→证书验证：Signature=ECA私钥Hash用户公钥+身份信息）、加密技术的数学原理（对称加密：C=EKM，DKC=M；非对称加密：C=E公钥M，M=D私钥C；哈希算

（3）能对比分析不同支付方式的安全性（如二维码支付vsNFC支付的安全系数对比），归纳电子商务安全支付的核心要素（加密技术、认证机制、风险控制、法律法规），并运用知识解决简单支付安全问题（如识别钓鱼支付链接）。

2.能力目标

（1）能独立完成移动支付全流程规范操作（注册实名认证支付交易确认），准确率达100%；

（2）具备支付系统安全性批判性评估能力，能从技术架构、认证机制、风险控制3个维度构建评估指标体系，量化分析支付系统安全等级；

（3）能在模拟电商场景中，通过小组合作完成支付安全调查报告，整合信息处理、逻辑推理与方案设计能力，提出至少2项可落地的安全优化建议。

3.情感态度与价值观目标

（1）通过支付安全风险案例分析，树立强烈的个人信息保护意识，形成“不泄露、不轻信、不违规”的支付行为准则；

（2）认同诚信交易、合规支付的重要性，理解电子商务安全对个人财产安全与社会数字经济发展的意义，增强网络安全责任意识。

4.科学思维目标

（1）能构建支付系统安全模型（物理模型：用户层传输层应用层数据层），运用模型推演支付数据流转过程中的安全控制点；

（2）具备实证研究能力，能评估支付安全结论的证据充分性（如验证某支付方式的安全性需结合技术原理、案例数据、风险发生率等多重证据）；

（3）能运用设计思维（需求分析方案构思原型设计验证优化），针对支付安全漏洞提出创新性解决方案。

5.科学评价目标

（1）能运用支付安全评价量规（包含技术准确性、逻辑完整性、可行性3个一级指标，8个二级指标），对同伴的安全方案给出具体、可操作的反馈意见；

（2）能通过“学习日志”复盘自身学习过程，识别知识薄弱点（如加密算法原理）与技能短板（如风险评估），并制定针对性改进策略；

（3）能甄别支付安全信息的来源可靠性（如官方指南vs网络传言），具备信息筛选与批判性接收能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

（1）电子商务安全支付的核心技术原理：数字证书的验证流程、加密技术（对称/非对称/哈希）的应用场景与数学逻辑；

（2）移动支付全流程的安全机制：SSL/TLS加密传输、双因素认证（2FA）、风险控制模型（如