部编版人教版初一七年级语文下册《游山西村》教学设计.docxVIP

《游山西村》教学设计

一、教学目标

知识与能力：感受诗歌节奏和韵律，有感情地朗读并背诵诗歌。

过程与方法：通过反复诵读、联想、想象，理解诗歌中蕴含的人生哲理。

情感态度与价值观：把握诗歌内容，理解作者对山西村淳朴民风民俗、美好自然风光的赞美，对劳动人民的真挚友情，对简朴、闲适田园生活的向往之情。培养学生坚韧不拔、乐观向上的人生态度。

二、教学重、难点：

1.重点：准确朗读、背诵课文，积累重点语句，把握诗歌内容。

2.难点：感悟诗歌意境，感受村民的淳朴热情及体会作者对农村生活的真挚感情，培养学生积极向上的人生态度。

三、教学方法：朗读教学法；讨论点拨法；延伸拓展法。

四、素材准备：多媒体课件。

五、计划课时：一课时。

六、教学过程：

1.谈谈对于陆游的了解。

2.出示作者资料及写作背景资料。

3.整体感知，先听老师朗读诗歌或听录音，再自由朗读诗歌，小组内成员互相点评朗读效果。教师巡视指导。

4.细节探究，赏析诗歌

（1）首联大意是什么，哪些词能体现村民的热情，？

明确：“足”字看出酒菜丰足，体现了村民的热情，“莫笑”二字把农民的淳朴热情展露无遗。

（2）村民对待是人是那样的热情好客，诗人此时的心情是怎样的？

明确：诗人以被村民这份淳朴这份热情深深的打动了。郁闷的心情顿时豁然开朗，内心充满喜悦。

（3）想象颔联中诗人描绘了怎样的画面，你从中体会到了什么道理？

明确：诗人走在重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去，好像前面已经没有路了，可是走到近前，在垂柳掩映，山花烂漫的地方，忽然又出现了一带村庄。

道理：困境中仍然蕴含着希望。

（4）从“疑”字你能感受到什么？

“疑”意思是疑惑，通过一个“疑”字，把诗人在山间慢慢行走，周围山峦重叠，流水萦绕的迷路的感觉刻画得形神毕现。

（5）在学习中、生活中，你有和诗人一样的感受吗？根据提示写话：

当你和小伙伴们下棋，感觉无路可走，正打算放弃时,_____________________________

当你做应用题百思不得其解，正为此懊恼时,_____________________________________

（6）颈联写了什么画面？

明确：春社日将尽，农民要祭祀土地神以祈丰年，村民击鼓弄箫，载歌载舞，十分热闹。村民穿戴简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这两句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。

（7）尾联总结全诗，你能从中体会到作者怎样的情感？

明确：诗人说：“从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么我会随时在夜间拄着杖叩启你的家门。”这里不仅说明了陆由于当时农民相处的非常融洽，也充分表露了诗人对山心村和村民无限喜爱的真挚情感。

七、板书设计

游农家——丰衣足食

山村外——景色优美民风淳朴

西村内——民风古朴热爱乡村

村总结——随时做客

八、课后作业

1.背诵、默写诗歌

2.比较《游山西村》与孟浩然的《过故人庄》的异同。

课后拓展

名言名句：

任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的!自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。——华罗庚

学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润

莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立

学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。—孔子

只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁

最后送大家一句话：

今天你所翻的一页页书,就是你明天你所数的一张张钞票。