北师大版五年级语文下册《乐山龙舟会》教学设计.docxVIP

北师大版五年级语文下册《乐山龙舟会》教学设计

一、课程标准解读

本教学设计紧密依据《语文课程标准》要求，立足五年级语文教学实际，聚焦核心素养培育。在知识与技能维度，以“《乐山龙舟会》的文化内涵与历史脉络”为核心概念，核心技能涵盖文化背景的识记、文化现象的解析及文化传承的深度思考；在过程与方法维度，通过阅读探究、小组研讨、资料搜集等多元活动，引导学生深化对文化现象的理解，提升信息处理与分析应用能力；在情感·态度·价值观维度，着力培育学生的文化自觉，强化文化认同感与民族自豪感。本内容与单元“传统文化”主题高度契合，前后知识关联性强，助力学生构建系统的传统文化知识体系。教学重难点聚焦于引导学生深度解读文化现象本质，培育批判性思维与文化探究能力。

二、学情分析

五年级学生处于小学高段过渡期，认知与学习能力处于快速发展阶段。知识储备方面，学生对传统文化现象有初步认知，但缺乏系统性梳理；生活经验层面，对龙舟相关活动有感性认知，但对《乐山龙舟会》的历史渊源、文化内核缺乏深入了解；技能水平上，阅读理解、逻辑分析与语言表达能力仍需进一步提升；认知特点表现为对新鲜事物好奇心强烈，但对复杂文化概念的解读能力有限；兴趣倾向方面，对传统文化有一定关注，但学习热情需通过多样化活动进一步激发。学生可能面临的学习困难包括：文化背景的深度理解、文化现象的逻辑分析、文化传承路径的探究等。因此，教学设计坚持以学生为中心，关注个体差异，通过丰富多元的教学活动，激发学习兴趣，全面提升学生综合素养。

三、教学目标

（一）知识目标

准确识记《乐山龙舟会》的起源、发展脉络及文化内涵，明确其在中国传统节日文化中的地位。

通过文本研读，能清晰描述《乐山龙舟会》的核心庆祝活动，阐释活动背后的象征意义，归纳其与地方文化的内在关联。

能运用所学文化知识，初步分析《乐山龙舟会》背后的社会历史背景，独立设计简易的龙舟会庆祝方案框架。

（二）能力目标

熟练运用阅读与写作技巧，独立完成关于《乐山龙舟会》的专题报告。

通过小组合作，完成相关资料的搜集、整理与分析，开展批判性思考，提出具有创新性的庆祝活动建议。

掌握多渠道信息搜集方法，能有效筛选、整合信息并规范呈现，提升逻辑推理与问题解决能力。

（三）情感态度与价值观目标

通过学习《乐山龙舟会》，深化对传统文化的尊重与热爱之情，体会团结协作、勇敢拼搏的精神内涵。

认识传统文化对社会发展与文化多样性的重要价值，激发传承与弘扬民族优秀传统文化的责任感。

（四）思维发展目标

学会运用观察、比较、分析等方法解读文化现象，形成初步的文化探究思维。

通过实践探究活动，学习构建探究假设、设计探究思路、基于证据得出结论的思维方法，培育批判性思维与信息评估能力。

（五）评价能力目标

能对自身学习过程与成果进行自我反思，精准识别学习需求，制定个性化改进计划。

学会运用评价工具（如评分量规）对同伴学习成果进行客观评价，提出建设性反馈意见，发展元认知能力与自我调控能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

理解《乐山龙舟会》的历史起源、传统习俗及文化内涵。

识别《乐山龙舟会》中蕴含的象征意义与文化价值，明确其文化核心。

学会从历史、社会、地方文化等多个角度，分析《乐山龙舟会》与社会文化的多元关联。

（二）教学难点

深入解读《乐山龙舟会》背后的文化逻辑与社会结构，理解其体现的社会组织形式与文化认同。

分析不同地区龙舟相关习俗的差异及其深层文化成因，建立文化差异的辩证认知。

实现抽象文化概念与具体生活实例的有效联结，提升文化理解的具象化能力。

五、教学准备

多媒体课件：涵盖《乐山龙舟会》相关图片、视频及历史背景解析。

教具：龙舟会习俗分类图表、龙舟结构模型。

音视频资料：龙舟会相关传统音乐、比赛实况视频。

任务单：小组研讨任务指引、资料搜集与整理指南。

评价工具：学生课堂参与度评估表、学习成果评分量规。

预习要求：预习相关文本，掌握基础知识点。

学习用具：画笔、记录本等。

教学环境：小组式座位排列，黑板预设板书框架。

六、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：提问“同学们，你们见过或听说过龙舟比赛吗？那些鼓声震天、众人齐划的场景是否让你印象深刻？”，同步展示《乐山龙舟会》热闹场景的高清图片，直观呈现活动氛围与文化风貌。

认知冲突：抛出核心问题“为何龙舟比赛能吸引众多人参与？这一传统活动背后蕴含着怎样的文化密码？”，引导学生初步思考，激发探究欲望。

主题揭示：明确告知“今天，我们将一同探究《乐山龙舟会》的文化奥秘，了解其背后的历史故事与精神内涵”，清晰呈现本节课学习目标与核心任务。

旧知联结：回顾学生已学的传统节日习俗、传统体育文化等相关知识，引导学生思考新旧知识的关联点，构建知识联结。

学习路径说明：“本节课我们将通过文本研读、视频观摩、小组研讨等方式，逐步深入了解《