最新北师大版数学七年级上册《利用去括号解一元一次方程》名师教学设计.docVIP

5.2求解一元一次方程

第2课时去括号解方程

课时编号

备课时间

课题

第2课时去括号解方程

教学目标

1、会应用去括号、移项、合并同类项、系数化为1的方法解一些简单的一元一次方程.

2、经历探索用去括号的方法解方程的过程，进一步熟悉方程的变形，弄清楚每步变形的依据.

3、初步掌握解方程的一般步骤，培养学生的概括能力和耐心、细致的学习态度

教学重点

去括号法则在解方程

教学难点

去括号法则在解方程中的熟练应用

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

小明说：“我姐姐今年的年龄是我去年的年龄的2倍少6，”已知姐姐今年20岁，问小明今年几岁？

若取小明今年为x岁，则依据下面的等量关系式列方程：姐姐今年的年龄=小明去年年龄的2倍－6.

得2（x－1）－6=20.

例5解方程－3（x＋1）=9

总结：根据乘法分配律和去括号法则（括号前面是“＋”号，把“＋”号和括号去掉，括号内各项都不改变符号；括号前面是“－”号，把“－”号和括号去掉，括号内各项都改变符号）

去括号时要注意：

不要漏乘括号内的任何一项；

2、若括号前面是“－”号，记住去括号后括号内各项都变号.

习题训练：

解方程，如课本P122练一练1，P113练一练2等.

思维拓展，

解简单的应用题，如课本P123练一练3或补充一些题，如含小括号、中括号、大括号的方程（这方面课本安排几乎没有，只限浅显问题，教师不必深究）

小结

学习了什么知识？

2.应注意什么问题?

去括号时要注意：

不要漏乘括号内的任何一项；

若括号前面是“－”号，记住去括号后括号内各项都变号.

3.有什么收获？

初步掌握了解方程的一般步骤，培养自己的概括能力和耐心、细致的学习态度.

师提出问题，如何解方程？用上节课的知识能不能求解？有什么困难？如何去掉这个方程中的括号？谈谈你的想法.

教师把话题引到课本较为简单的例5上（见下面数学运用），引出去括号.

师生一道解方程例5、情景问题（1）、（2）

教师充分让学生活动起来，畅所欲言，说出如何变形为x=a的形式.

共同概括

讲解矫正

适当拓展

解下列方程

3(y+4)12；???????????????????????2-(1-z)=-2；

2(3y-4)+7(4-y)=4y；?????????????4x-3(20-x)=6x-7(9-x)；

3(2y+1)=2(1+y)+3(y+3)

学用结合尝试解决

学生分析

学生讨论

利用乘除法互为逆运算；利用等式的基本性质；利用乘法分配律；利用去括号的方法等等

用去括号、移项、合并同类项、系数化为1的方法解一些简单的一元一次方程

不要漏乘括号内的任何一项；

若括号前面是“－”号，记住去括号后括号内各项都变号

板书设计

情境创设

1、

2、

例1：……

……

……

例2：……

……

……

习题……

……

……

作业布置

P102

课后随笔

注意解法的灵活性，不要过分强求学生按固定格式来解，可适当引导学生找出较好的解题方法和书写过程.

（2）学生去括号时错误之处：数字系数漏乘某一项；乘后各项符号的确定不准确.

（3）系数化为1时，注意不要和移项搞混，建议整数和小数系数可用除法，分数系数可改用乘法.

成功名言警句：

2、对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫

3、学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦

4、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

5、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

6、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金

7、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》

8、读万卷书，行万里路。——刘彝