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2026年幼儿园春季教学工作计划

2026年春季学期，我园将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，立足“尊重儿童发展规律、聚焦核心经验获得、促进全面和谐发展”的教育理念，结合春季季节特点与幼儿年龄阶段特征，从课程实施、教师支持、家园共育三个维度系统规划教学工作，重点围绕“生活·自然·成长”主线，构建生活化、游戏化、探究式的教学体系，确保幼儿在愉悦的氛围中获得有意义的学习体验。

一、课程实施：以儿童为中心的五领域深度融合

本学期课程设计以“春季”为自然背景，以“观察·探索·表达”为核心线索，将健康、语言、社会、科学、艺术五大领域有机融合，通过主题活动、区域游戏、生活实践三大路径推进，注重幼儿核心经验的螺旋式积累与个性化发展。

（一）健康领域：强健体魄与良好习惯双轨并行

小班重点培养生活自理能力与基本运动技能。通过“我的小能手”系列活动，开展穿脱衣物比赛、正确洗手儿歌学习、独立进餐习惯培养，结合“春天动起来”户外游戏（如蝴蝶飞（跑跳）、小蚂蚁运粮（爬）、吹泡泡（平衡）），每周3次集中运动、2次自由活动，帮助幼儿建立“自己的事情自己做”的意识，大肌肉动作协调性达到《指南》3-4岁目标。中班聚焦运动耐力与规则意识，设计“春天小勇士”主题，开展跳绳入门（单脚跳过渡）、拍球（连续5次以上）、平衡木（增加障碍物）等活动，结合“种植园小园丁”劳动任务（提水、松土），在实践中发展手眼协调与合作能力。大班则强化安全自护与终身体育兴趣，组织“春季运动会”（亲子障碍赛、趣味田径），开展“安全小课堂”（防溺水、交通标志识别），通过“我的运动计划”制定与记录，引导幼儿自主规划锻炼时间，养成“每天运动1小时”的习惯。

（二）语言领域：倾听表达与阅读兴趣同步提升

小班以“好听的春天”为主题，选择《春天的颜色》《小种子》等画面生动、语言重复的绘本，通过“故事小剧场”（角色扮演）、“春天声音收集”（录制鸟鸣、雨声）等活动，鼓励幼儿用短句表达“我看到……”“我听到……”。中班侧重连贯讲述与前书写准备，开展“春天的故事”创编活动（结合观察日记绘画+口头描述），设置“小广播员”岗位（每日1名幼儿分享春游见闻），投放沙画台、可擦写板，引导用符号、简单汉字记录生活片段。大班聚焦自主阅读与书面表达，开设“春日图书角”（投放科普类绘本如《春天的植物》、桥梁书如《青蛙和蟾蜍》），组织“故事妈妈进课堂”（邀请家长分享原创故事），开展“我的春天日记”活动（图文结合记录，教师个别指导用词准确性），重点培养幼儿“有序、完整、有重点”的表达能力。

（三）社会领域：交往合作与责任意识渐进培养

小班通过“我们的春天”主题，开展“好朋友手拉手”（分组完成种植活动）、“春天分享会”（带1件春天相关物品与同伴交换介绍），帮助幼儿建立“班级是大家庭”的归属感。中班以“社区里的春天”为延伸，组织“小小护绿员”活动（到小区捡拾垃圾、给树木挂爱护牌）、“春日茶话会”（邀请大班哥哥姐姐一起制作点心），在真实情境中学习礼貌交往、协商解决问题。大班则聚焦“我是小公民”，开展“春天的约定”（与同伴制定班级公约，如爱护种植区、轮流整理玩具）、“春日义卖”（用种植的蔬菜制作手工作品义卖，所得捐给动物保护站），通过参与社会事务，培养责任意识与同理心。

（四）科学领域：观察探究与科学思维启蒙并重

小班以“春天的变化”为切入点，设置“自然观察角”（种植大蒜、水培风信子），每天记录“植物长高了吗”（用贴纸标记），开展“找春天”户外游戏（寻找发芽的树枝、早开的花），通过感官体验积累“季节特征”的感性经验。中班开展“春天的秘密”探究项目，分组研究“植物生长需要什么”（对比实验：光照组/遮光组、浇水组/不浇水组）、“昆虫的家”（观察蚂蚁洞结构、记录蝴蝶活动时间），用绘画、表格记录实验过程，教师引导用“因为……所以……”表达推理。大班推进“春天的科学”深度探究，开展“天气与植物”项目（连续记录气温、降水与种植区植物变化，分析关联）、“种子的旅行”实验（模拟风力传播、动物传播，比较不同种子的结构特点），鼓励用简单统计图呈现数据，初步理解“变量控制”“因果关系”等科学方法。

（五）艺术领域：感受表现与创意表达多元发展

小班以“春天的色彩”为主题，开展“手指点画桃花”“树叶拓印”“吹画柳枝”等活动，提供粗头水彩笔、海绵印章等工具，降低操作难度，重点感受色彩搭配与肌理效果。中班侧重“春天的声音”艺术表现，用沙锤、串铃模仿雨声，用肢体动作表现春风（轻缓）、春雷（有力），结合“春天的歌”学唱（如《春天在哪里》），开展“小小演奏家”分组表演（乐器+歌唱+动作），培养艺术表现力。大班聚焦“春天的创意”，开展“春天主题画展”（综合材料：彩纸拼贴、种子贴画、陶泥造型）、“春日小剧场”（自编自导童