精品解析:天津市河东区第五十四中学2025-2026学年高二上学期12月月考生物试题(原卷版).docxVIP

精品解析:天津市河东区第五十四中学2025-2026学年高二上学期12月月考生物试题(原卷版).docx

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2025-2026学年度高二上学期第二次月考生物试卷

一、单选题(20题,每题3分,共60分)

1.观察詹森的实验,判断下列叙述中正确的是()

A.①的胚芽鞘直立生长

B.②胚芽鞘既不生长也不弯曲

C.该实验说明胚芽鞘尖端产生的刺激在下部分布不均匀

D.如果将琼脂片换成不透水的云母片,其结果与①相同

2.艾滋病是由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的。HIV主要侵入并破坏辅助性T细胞,导致人体免疫功能

逐渐减弱。下列叙述错误的是()

A.免疫防御功能低的人会更容易感染HIV

B.T细胞是迁移到胸腺中成熟免疫细胞

C.辅助性T细胞受损只会影响体液免疫

D.HIV侵入细胞后,会引发机体的细胞免疫

3.根冠位于根的顶端,能保护幼嫩的根尖分生区。为探究根冠对水平放置的根尖生长方向的影响,研究人

员将豌豆的幼苗分为甲、乙两组,相关处理方法及现象如表所示。下列叙述错误的是()

组别处理方法一段时间后根尖弯曲情况

甲根冠不切除向下弯曲生长

乙根冠全切除水平生长

A.甲组为对照组,乙组为实验组B.实验的因变量为根尖弯曲情况

C.生长素只存在于根冠中D.根尖向下弯曲生长与根冠有关

4.如图为人体激素作用于靶细胞的两种机制示意图,下列相关说法错误的是()

第1页/共12页

A.激素A可以表示胰岛素或性激素

B.激素A与受体a的复合物能够促进细胞核内基因的表达

C.受体b的化学本质最可能是糖蛋白

D.激素B可能通过激活蛋白激酶而引起相应生理效应

5.研究人员为探究定期喷施一定浓度的赤霉素和(或)2,4-D对即将成熟的柑橘体内脱落酸含量的影响,

进行了一项科学实验,实验结果如下图,相关叙述错误的是()

A.喷施赤霉素和2,4-D能延缓柑橘果实的成熟和脱落

B.赤霉素比2,4-D更能抑制柑橘内源脱落酸合成

C.赤霉素和2,4-D都能抑制柑橘内源脱落酸的合成

D.赤霉素、2,4-D与脱落酸对柑橘脱落的作用相反

6.下列关于浆细胞的叙述,错误的是()

第2页/共12页

A.浆细胞可由B细胞和记忆B细胞增殖分化形成

B.浆细胞的细胞核内含有与抗体合成相关的基因

C.浆细胞能识别抗原并通过胞吐作用分泌抗体

D.浆细胞分泌抗体可被蛋白酶分解为氨基酸

7.新冠病毒在侵染人体过程中被免疫系统层层阻挡和清除,但是一旦侵入体内,即引起病症。下列叙述中

错误的是()

A.正确配戴口罩可一定范围内阻止带有病毒的飞沫传播

B.皮肤对新冠病毒的阻挡没有特异性,是与生俱来的防卫功能

C.新冠病毒刺激B淋巴细胞产生抗体,并产生一定量的记忆细胞

D.效应T细胞可将侵入宿主细胞内的病毒释放出来但没有杀死病毒的能力

8.如图为血液流经人体某器官的模式图。①表示进器官的血液,②表示出器官的血液,甲、乙为两种体液。

下列分析正确的是()

A.若该器官是肺,则O2浓度①处高于②处

B.若该器官是胰岛组织,则饱食状态下胰岛素浓度②处高于①处

C.若该器官是肾脏,则正常人尿素的浓度②处高于①处

D.组织水肿、抽搐、镰状细胞贫血都是内环境成分发生明显变化而引起的病症

9.下列植物生长发育的整体调控,描述错误的是()

A.植物生长发育的调控,是由基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成的

B.植物的生长、发育、繁殖、休眠,都处在基因适时选择性表达的调控之下

C.激素作为信息分子,会影响细胞的基因表达

D.激素的产生只受基因表达调控,激素的分布只受环境因素的影响

10.下列关于内环境的叙述,正确的是()

A.人体全部体液构成的细胞生活的内环境

B.胃周围的血液中pH小于7.35~7.45

第3页/共12页

C.当内环境的成分稳定时,人也可能患病

D.血浆和组织液能相互渗透,所以二者各种成分的含量相差不大

11.外来物种凤眼莲(俗称“水葫芦”)在某水域的过度繁殖引起了一系列严重的生态学后果。研究人员在水

域中投放一定量的喜食水葫芦根系和芽苞的草鱼苗,一段时间后水葫芦开始减少,水质得到改善。下列叙

述不正确的是()

A.水葫芦的引入会导致该水域的优势种被取代

B.水葫芦的引入会导致该群落的物种丰富度降低

C.水葫芦的引入和草鱼苗的投放均改变了该群落演替的速度

D.阳光和温度的季节性变化引起该水域群落结构的变化属于次生演替

12.为探究光照对种子萌发的影响,某生物兴趣小组分别测定蚕豆、烟草及苋菜的种子在光照和遮光两种不

同条件下的发芽率,结果如右图。下列相关分析正确的是

A.苋菜种子光照组和遮光组的水分条件必须保持相同且适宜

B.光照对蚕豆种子的萌

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