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学科融合语境下商务英语教师身份协商路径研究——基于拟剧论视角

一、问题提出：学科融合背景下商务英语教师的身份困境与研究意义

在全球化深度推进和高等教育综合改革不断深化的背景下，跨学科、复合型人才培养已成为高校教育教学转型的核心方向之一。商务英语作为语言学与经济学、管理学、国际贸易等多学科交叉融合的典型代表，其课程体系不仅承载着语言能力培养的基本功能，更肩负着培养学生国际视野、跨文化沟通能力和商业实践素养的重要使命。这一双重目标使得商务英语教学在内容设计、方法选择与评价机制上呈现出高度的复杂性与动态性。

随着“新文科”建设理念的全面推广，传统单一学科边界被进一步