【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《一分钟》教学设计(第2课时).docxVIP

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《一分钟》教学设计

第二课时

教学目标分析

1.会写“钟、洗、经”三个生字，并能书写正确，美观。

2.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断，理解元元迟到二十分钟的原因。

3.体会时间的宝贵，懂得严格要求自己、珍惜时间。

二、学习者特征分析

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也很重要。从学生的切身感受入手，懂得“分秒必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中感悟，应该是一件很轻松，也很有意思的事。

三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破）

1．采用各种形式的朗读和活动体验指导学生有感情地朗读课文，理解元元迟到二十分钟的原因。教学中要点燃这种激情，引导学生在想象中、在朗诵中感受主人公沮丧、后悔的心情。

2．借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断，理解元元迟到二十分钟的原因，体现本单元“根据课文信息作简单推断”的学习重点。

四、教学准备、资源与工具设计

1.教学器材：多媒体课件、田字格。

2.教学环境：多媒体教室。

五、教学过程

（一）复习巩固，导入新课

1.课件出示词语：

一分钟闹钟已经迟到

丁零零决定后悔叹气

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2.回顾：说说课文写了一件什么事。

3.导入：我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

（二）阅读感悟，探究迟到原因

1.抓住起因、结果，引发学生质疑。

（1）指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

（2）自由朗读第5、6自然段，结合第二幅插图，用文中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。)

①理解“后悔”的意思。读这两个自然段，从哪些地方可以看出元元后悔了？

②元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

2.学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

（1）过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。

（2）自由读课文第2～4自然段，在上学路上，发生了什么事让元元迟到了？

（3）组织学生交流：

A出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

②元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)

③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？

④指导朗读，读出元元着急的心情。

B出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。)

②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？

④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？

⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。

C出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。)

3.根据情景，练习说话。

要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

要是能赶上绿灯，就。

要是能及时通过路口，就。

要是能赶上公共汽车，就不会。

引导学生说出：要是早一分钟，就不会迟到了。说明时间的重要性。

（三）展开讨论，体会“一分钟”的重要

1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？

2.你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)

3.故事想象：题目“第二天的元元”。

经历了这次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想，然后同桌之间互相交流一下。

（四）自主写字，培养能力

书写“钟、洗、经”

1.观察生字，找出共同点，说说书写时要注意什么？

（左右结构，左窄右宽。金字旁的三横长短不一，但是距离匀称；三点水呈圆弧形的特点，“先”的起笔在竖中线上；“经”左右两边高度一致，第五笔是点。）

2.看范写，生手书空。

3.生描红，临写。教师注意纠正学生的执笔姿势和坐姿。

总结全文，积累运用

1.教师引问：通过学习这篇课文，你有哪些收获？

2.总结：一分钟虽然不是很长，但它能做许多事情，珍惜每分每秒，才能收获成功。

3.实践作业：组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）