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生成式人工智能嵌入法学案例教学：

正向价值、现实困境与回应方案∗

∗∗∗∗∗

王文玉徐子淳

摘要：生成式人工智能系统对于法学案例教

学改革的正向价值在于：优化知识信息加工质效，推

动学生认知解放；打造具备沉浸性、整合性、交互性、

唤起性的讨论环境，提升教学的直观性、代入性、多

样性；进行学科融合和理念碰撞，推动课程教学视角

的多元化、知识体系的丰富化，强化学生的跨法律文

化分析能力。但其还会引发诸如学生主体性被削

弱，学生被虚假、错误信息误导，规避价值选择或产

生价值偏见等负面问题。为此，在法学案例课程改

革中，应当变被动接受为主动判断，提升学生的自主

判断能力；调整教学重心，注重培育学生的提问和质

疑能力；重视基础知识的作用，保障学生的知识掌握

∗基金项目：本文系２０２２年度教育部人文社会科学重点研究

基地重大项目“习近平总书记关于科技与法治发展重要论述研究”

（项目编号：２２ＪＪＤ８２０００４）、２０２３年度四川轻化工大学研究生教学

建设项目“基于人工智能的科教融合协同育人模式创新研究”的阶

段性研究成果。

∗∗王文玉，西南大学法学院讲师，法学博士。研究方向：法律方

法、法学教育。

∗∗∗徐子淳，四川轻化工大学法学院副教授，法学博士。研究方

向：法学教育。

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生成式人工智能嵌入法学案例教学：正向价值、现实困境与回应方案

和还原能力；打造复合型法律人才，强化学生的数字技能和人文精神。

关键词：法学案例教学生成式人工智能正向价值回应方案

自主性

引言

案例分析是培育学生法律认知、法庭辩论、事实整合、规则应用以及

争议化解能力的重要方式。多角度、多层次、多形式的案例分析教学，可

①

以助力学生“像法律人一样思考”。当前，生成式人工智能已经不再局

限于完成法律条文检索、法律学说整理、类案判决搜集等具有确定性和

重复性的知识发掘和应用活动，而开始具备一定的观点输出、知识应用、

价值决策、社会考量等能力。通过比对可以发现，这些能力恰恰是案例

分析课程的核心讲授内容，为此，面对生成式人工智能给法学案例教学

带来的变革契机，我们理应积极探索将其融入法学案例分析课程之中，

以最大程度发挥智能系统给法学案例教学改革带来的正向效用。

当前虽然针对生成式人工智能如何影响法学案例教学乃至法学教

育的相关探讨较少，但关于“分析式人工智能给法学教育带来的变革”

以及“生成式人工智能给传统教育带来的新变化”的相关研究则较为丰

富：一方面，许多学者注意到了生成式人工智能会驱动当前教育体系的

②

变革，认为其能够影响乃至改变现有教育模式、理念、流程和生态。正

向上，学者提出，生成式人工智能会为教育的差异化和个性化推进提供

③④

助力，还能提升教育的公平性和包容性。但学者还提出了一些担忧，

认为生成式人工智能存在隐性输出歧视性或错误信息，引发抄袭、作弊

①ＫａｔｈｅｒｉｎｅＲ．Ｋｒｕｓｅ，ＬｅｇａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＳｋｉｌｌｓ：ＭｙｔｈｓａｎｄＭｉｓｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎｓ

ａｂｏｕｔＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅ，４５ＭｃＧｅｏｒｇｅＬａｗＲｅｖｉｅｗ７（２０１３）．

②参见周洪宇、李宇阳：《ＣｈａｔＧＰＴ对教育生态的冲击及应对策略》，载《新疆师范大学

学报（哲学社会科学版）》２０２３年第４期。

③参见陈增照、石雅文、王梦珂：《人工智能助推教育变革的现实图景———教师对

ＣｈａｔＧＰＴ的应对策略分析》，载《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》２０２３年第２期。

④ＳｅｅＸｉｎｊｉｅＤｅｎｇ＆ＺｈｏｎｇｇｅｎＹｕ，ＡＭｅｔａ⁃ＡｎａｌｙｓｉｓａｎｄＳｙｓｔｅｍａｔｉｃＲｅｖｉｅｗｏｆｔｈｅＥｆｆｅｃｔ

ｏｆＣｈａｔｂｏｔＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＵｓｅｉｎＳｕｓｔａｉｎａｂｌｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｓｕｓｔａｉｎａｂｉｌｉｔｙ，Ｖｏｌ．１５：４，ｐ．１－１９