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智慧课堂视域下高校人工智能课程思政融合路径研究

○王子旋

摘要：在人工智能技术重构教育生态的背景下，针对高校人工智能专业课程中技术理性与价值引领割裂、西方技术

话语与中国特色育人要求冲突等问题，本研究聚焦智慧课堂的实践场域，系统揭示了智慧课堂与思政教育融合所面临的

现实困境，指出当前人工智能人才培养面临“技术空心化”与“价值悬浮化”的双重危机，创新性地提出智慧课堂视域

下的四位实践路径，为中国特色人工智能人才培养提供理论支撑与实践参考，助力实现科技自立自强与立德树人的协同

发展。

关键词：智慧课堂；人工智能教育；课堂思政；融合技术

一、引言们需要加强智慧课堂与思政教育的尝辄止，未能深入剖析技术背后的

在全球人工智能技术浪潮重构深度融合研究，探索出一套既符合伦理权衡、广泛的社会影响及个人

教育生态的语境下，我国高校人工中国国情又适应AI时代要求的思应担当的责任。这种现状导致学生

智能教育正面临价值塑造的深层挑政教育新模式。这不仅需要教育者在面对复杂多变的技术抉择时，缺

战。据《2024全球人工智能教育白的智慧和努力，更需要全社会的共乏一个稳固的道德指南针来指引方

皮书》显示，78%的人工智能课程同参与和支持。向，难以在追求技术进步的同时兼

体系沿用西方技术伦理框架，导致二、智慧课堂与思政教育融合顾伦理道德和社会责任，从而在未

人才培养过程中出现技术理性膨胀面临的困境来的职业生涯中可能面临诸多挑战

与价值引领失位并存的悖论（Global​（一）技术理性与价值理性和困境。

AI​Education​Alliance,2024）。教割裂（二）实践层面的融合困境

育部等十部门联合印发的《人工智课程体系显著地向“技术为传统课堂在支撑技术赋能与思

能高层次人才培养专项计划》明确先，人文为辅”的方向倾斜，过分政教育深度融合方面显得力不从

指出，构建具有中国特色的AI人强调算法模型构建、编程技巧磨炼心。传统的教学模式侧重于知识的

才思政教育体系已成为国家战略需及数据处理能力等工具理性教育的传授与理论的学习，却忽视了现代

求。智慧课堂作为教育数字化转型重要性。这种倾向导致学生在专业技术手段在增强思政教育效果上的

的核心场域，其多模态感知、情感技能方面虽然有所精进，掌握了扎潜力，这导致学生接触和应用新技

计算、数字孪生等技术特性，为破实的理论知识和实践操作能力，但术的机会受限，思政教育也因此难

解人工智能专业教育中工具理性与在人文社科知识、艺术审美鉴赏及以与时俱进，缺乏应有的生动性和

价值理性割裂、技术话语与育人目跨学科思维的培养上却出现了明显互动性，难以有效激发学生的学习

标错位等结构性矛盾提供了新的解的短板。学生的知识结构因此变得兴趣和参与度。同时，教师队伍中

题思路。然而，智慧课堂在破解人单一，缺乏全面性和深度，教育的存在着明显的结构性矛盾：懂技术

工智能专业教育结构性矛盾的过程天平也因此严重失衡，无法培养出的教师往往缺乏思政教育的专业素

中，也面临着诸多挑战。如何确保既具备技术素养又拥有深厚人文底养，难以将技术与思政