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小学生科学课外实验教学活动策划

一、活动概述

小学生科学课外实验教学活动，旨在跳出传统课堂的局限，通过精心设计的、与生活紧密联系的动手实验，激发孩子们对自然现象和科学原理的好奇心与探究欲。本策划以培养学生科学素养为核心，注重过程体验与思维启发，引导他们在“做中学、学中思、思中创”，初步建立科学的认知方式和探究精神。活动强调安全性、趣味性、探究性和启发性，让科学不再是课本上枯燥的文字，而是可以触摸、可以观察、可以亲身体验的奇妙旅程。

二、活动设计原则

1.安全性首位原则：所有实验项目的选择与材料准备，必须将学生安全放在首位，避免使用有毒、有腐蚀性、易燃、易碎及可能造成人身伤害的物品。实验过程中，教师需全程指导，规范操作。

2.趣味性吸引原则：实验内容应贴近小学生生活实际，现象明显且富有变化，能迅速抓住学生注意力，激发其主动参与的热情。可适当融入故事、竞赛、游戏等元素。

3.探究性核心原则：实验设计应留有思考空间，鼓励学生提出问题、大胆猜想、设计方案、动手验证、得出结论。强调过程中的观察、记录与分析，而非简单追求标准答案。

4.生活化取材原则：尽量选用日常生活中常见的、易于获取的材料作为实验器材，如厨房用品、废旧物品等，让学生感受到科学并非遥不可及，生活处处有科学。

5.启发性拓展原则：实验后应引导学生进行思考和拓展，鼓励他们将所学知识迁移应用，或提出新的探究问题，培养其创新思维和持续学习的能力。

三、活动目标

1.知识与技能：帮助学生初步了解基础的科学概念和原理，掌握简单的科学观察方法和实验操作技能，学会使用基本的实验工具（如放大镜、温度计等）。

2.过程与方法：引导学生经历“提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—观察记录—分析现象—得出结论”的科学探究过程，培养其科学探究能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的浓厚兴趣，培养其好奇心、求知欲、实事求是的科学态度、勇于探索的精神和乐于合作分享的品质。

四、活动内容与流程设计

（一）活动主题系列化

围绕小学生的认知特点和兴趣点，可设计若干主题系列，如：

*“水的奇妙旅行”（探究水的三态变化、浮力、表面张力等）

*“空气的力量”（探究大气压力、空气的成分、风的形成等）

*“光影的游戏”（探究光的直线传播、反射、折射等）

*“小小植物学家”（探究种子发芽条件、植物生长需要等）

*“厨房里的科学”（利用常见食材进行化学或物理小实验）

（二）单次活动基本流程（以“水的奇妙旅行”系列之“会游泳的鸡蛋”为例）

1.情境导入，激发兴趣（约10分钟）

*方式：教师讲述小故事或提出生活中的疑问，如“同学们，我们都知道鸡蛋放在水里会沉下去，那有没有办法让它像小鱼一样在水里游起来，甚至浮起来呢？”

*目的：创设问题情境，激发学生探究欲望，明确本次活动主题。

2.提出问题，引导猜想（约10分钟）

*方式：鼓励学生围绕“如何让鸡蛋浮起来”进行大胆猜想，并记录下来。“如果我们在水里加点东西会怎么样呢？加什么呢？加多少呢？”

*目的：培养学生提问能力和发散思维，鼓励大胆假设。

3.设计方案，动手实验（约20-25分钟）

*材料准备：透明玻璃杯若干、鸡蛋若干、食盐、筷子、勺子、水。

*步骤：

*教师演示基本操作方法，强调安全注意事项（如轻拿轻放玻璃杯，避免打碎）。

*学生分组合作，按照自己的猜想或教师提供的参考步骤进行实验：在玻璃杯中加入适量水，放入鸡蛋观察现象；逐步加入食盐并搅拌，观察鸡蛋状态的变化。

*引导学生仔细观察，并将实验过程、现象（如鸡蛋在清水中下沉，加盐搅拌后慢慢上浮）记录在简易的实验记录表上（可用图画、简单文字描述）。

*目的：培养学生动手操作能力、观察能力、合作能力和初步的实验设计能力。教师巡回指导，及时帮助有困难的小组，引导学生规范操作。

4.讨论交流，得出结论（约15分钟）

*方式：各小组分享实验结果和观察到的现象。教师引导学生讨论：“为什么加了盐的水，鸡蛋就能浮起来呢？”结合生活实例（如死海淹不死人），用通俗易懂的语言解释“密度”或“浮力增大”的原理。

*目的：培养学生表达能力、分析归纳能力，初步建立科学概念。

5.拓展延伸，持续探究（约5-10分钟）

*方式：提出新的探究问题，如“如果加其他东西，比如糖，鸡蛋会浮起来吗？”“盐水浓度不同，鸡蛋浮起来的程度一样吗？”鼓励学生课后在家中在家长指导下继续探究。

*目的：将课堂探究延伸到课外，培养学生持续探究的兴趣和能力。

五、教学资源准备

1.实验材料与器材：根据选定的实验主题提前准备。遵循“安全、易得、环保”原则。可鼓励学生自带一些安全的家庭日用品作为实验材料。

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