人教版八年级上册教案 第二章 中国的自然环境 03 第二节 气候.docVIP

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气候

第1课时冬季南北温差大,夏季普遍高温

设计说明

气候是自然环境的重要组成部分,气候特征是通过气温和降水两大基本要素表现出来的。因此,教材先介绍了气温和降水的分布及特点。气温深刻影响着人们的生产和生活。本节课通过与气温有关的两个情境故事引入,能激发学生的兴趣,使学生带着好奇心进行学习。

学习目标

1.阅读我国1月和7月等温线分布图,说出我国冬季和夏季气温的分布特点。

2.结合温度带分布图,说出我国温度带的划分依据及分布。

3.结合实例,说明气温南北差异对生产和生活的影响。

重点难点

重点:1.我国冬季和夏季气温的分布特点。

2.我国温度带的分布。

难点:气温南北差异对生产和生活的影响。

教学方法

读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。

教学过程

一、预习检查

气温和降水是气候的两个要素,影响气温和降水的主要因素有哪些?受这些因素的影响,气温的分布有什么规律?

二、学习任务

教学

模块

教学活动

设计意图

教师:PPT展示与气温相关的两则小故事。

故事一:小明酷爱旅游,暑假他去了我国一个很热的地方。在那里,如果把鸡蛋埋在沙子里,几十分钟后鸡蛋就熟了。

故事二:寒假,小明去了一个冰天雪地的地方。南方长大的他还未见过这么厚的雪,于是大清早就匆忙走出去看雪,可还没走多远,就觉得鼻子痒痒的,还发出咔嚓咔嚓的声音,他忍不住捏了捏鼻子,鼻子里居然结冰了。

“埋沙熟蛋”“鼻内结冰”是真是假?

通过展示奇闻轶事,吸引学生注意力,使学生带着兴趣学习新知识。

1.冬季南北温差大

教师:这些现象都与气温有关,气温是气候的两大要素之一。了解了我国气温分布的特征,大家自然就会知道答案。我们通过阅读等温线图,了解我国冬季和夏季气温的分布特征。

学生:(1)阅读教材第31页图2.13,分别描出16℃、8℃、0℃、-8℃、-16℃、-24℃、-28℃等温线。总结我国冬季气温分布特点:气温由南向北逐渐降低。

(2)观察0℃等温线经过哪些山脉、河流的附近:1月0℃等温线大致沿秦岭—淮河一线分布。

(3)计算海口和漠河两地的温差,并分析原因:漠河和海口的1月平均气温相差约50℃,南北气温差别很大。主要原因是我国南北跨纬度很广,我国北部纬度高,气温低,加之北方离冬季风源地近,加剧了北方的严寒。

教师:我国冬季最冷的地方是哪里呢?就是纬度最高、离冬季风源地最近的漠河,被誉为“中国寒极”。PPT展示漠河的气候和景观资料,验证“鼻内结冰”是真的。PPT展示同一季节不同景象,春节旅游南北两头热,进一步让学生认识冬季南北温差大的特点。

我国的气温分布是教学重点,在教师的引导下,阅读等温线图,完成任务,分析认识我国冬季气温的分布特点及其成因。

通过补充图文资料,拓宽学生的视野,提高学生的学习兴趣。

2.夏季普遍高温

教师:夏季我国气温的分布怎样呢?大家阅读7月等温线分布图。

学生:(1)阅读教材第31页图2.14,计算7月漠河与海口的温差并分析原因:温差为8℃多,南北温差小,虽然夏季南方正午太阳高度较高、光照强,但是光照时间不如北方长,所以夏季南北方温差较小。

(2)描出20℃等温线,说出气温高于20℃的范围:大部分地区普遍高温,只有青藏高原等少数地区,气温相对较低(因为海拔高)。

(3)夏季,我国最热的地方是吐鲁番,原因:深居内陆,夏季气温高;地形封闭,热量不容易扩散。

教师:PPT展示吐鲁番气候和景观资料,验证“埋沙熟蛋”是真的。

总结:冬季,我国南北气温差别很大,1月平均气温由南向北逐渐降低;1月0℃等温线大致沿秦岭—淮河一线分布。夏季,我国大部分地区普遍高温,7月平均气温在20℃以上。

用分析冬季气温的方法分析夏季气温,学生驾轻就熟,两个季节的气温分布对比明显。

教师:气温对我们的生活和生产影响很大,特别是对农业的影响更明显。根据气温的南北差异,并结合农业生产实际,将我国划分为不同的温度带。

学生:阅读教材第32页图2.17,说出我国的五带一区:寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带和青藏高原区。

教师:把≥10℃持续期内的日平均气温累加起来,得到的气温总和,叫活动积温。温度带是根据活动积温的多少来划分的。

学生:(1)分别找出东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地、塔里木盆地、漠河、海南岛等地所属的温度带。

(2)找出暖温带和亚热带的分界线,大致与1月0℃等温线,也就是秦岭—淮河一线一致。

温度带这部分的内容更要注重理解。通过设计问题,引导学生读图、分析,掌握规律。

教师:不同温度带内,各地冷热状况不同,自然景观和人们的生产和生活方式也有差异。

学生:小组合作,根据图中提示,归纳不同温度带的自然景观和人们生产、生活的差异。

(1)【水果】