人教版八年级上册 教案 第一章 从世界看中国 01 本章备课说明.docVIP

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本章备课说明

一、本章课标要求

基于《义务教育地理课程标准(版)》,本章课标要求如下:

1.运用地图,描述中国的地理位置与疆域特征,说明南海诸岛是中国领土的组成部分,钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土,增强国家版图意识与海洋权益意识。(课标新增)

2.运用中国行政区划图,识别34个省级行政区,记住它们的简称和行政中心。

3.运用地图和相关资料,描述中国人口的基本状况和变化。(课标新增)

4.运用地图和相关资料,简要归纳中国的民族分布特点,树立中华民族共同体意识。(课标新增)

本章新课标改动较多,教师们要认真落实课标。本章重点是学习认识中国全貌中的第一个“全貌”——国家版图。要求学生了解中国版图的基本知识,增强国家版图意识,即领土完整意识和海洋权益意识。领土完整和海洋权益有交叉部分,但为了强调海洋权益,特将其独立表述。学习本章知识的最终目的是增强学生的国家版图意识。国家版图意识是在中国国家版图知识的基础上逐步形成的,教师在教学中要注意把握这一点。

二、本章教材分析

中国疆域重点备课内容:一是中国的地理位置,主要指中国的纬度位置和海陆位置,包括用经纬度等表示的数理位置和用所处半球表示的数理位置等。地理位置的特性也是从以上两个方面提炼的。二是中国的疆域,包括中国的面积、陆上国界线和海岸线等。学生要通过阅读地图,熟悉中国的疆域,也要熟悉中国的陆上邻国和隔海相望的国家,以及这些邻国所处的方位。中国的地理位置特征可与中国疆域特征综合理解。三是南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿是中国领土,用实例强化国家版图意识与海洋权益意识。四是识别和记住我国34个省级行政区及其行政中心。“识别”要求学生能够熟练地阅读和使用中国行政区划图,在中国行政区划图上区分不同的省级行政区,找到其行政中心;“记住”要求学生在头脑中建立地图,不仅知道34个省级行政区在哪里和它们的相对位置,还要清楚它们的简称和行政中心。这是中国地理最基本的知识,学生必须掌握。

在讲人口分布时,可以通过计算不同省级行政区的人口密度获得对人口分布不均衡的感性认识。例如,分别列举中国东南部人口比较稠密的省份和西北部人口比较稀疏的省份的人口、土地面积资料,让学生计算人口密度并作对比,从数量上形成对“稠密”和“稀疏”的理解。

中华民族共同体意识是讲我国民族相关内容时必须关注的重点。从民族分布的特点可以引申到,我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的,我们悠久的历史是各民族共同书写的,我们灿烂的文化是各民族共同创造的,我们伟大的精神是各民族共同培育的。历史和现实充分表明,中华民族是一个命运共同体,一荣俱荣,一损俱损。民族团结是我国各族人民的生命线,各民族共同团结进步、共同繁荣发展是中华民族的生命所在、力量所在、希望所在。

三、本章学情分析

八年级学生已经学完世界区域的相关知识,有一定的认知基础,对于描述地理位置比较熟悉。版地理课程标准要求学生在学完地理后,会熟练阅读世界地图和中国行政区划图,使用中国行政区划图描述中国的地理位置与疆域特征。“说明南海诸岛是中国领土的组成部分,钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土”要求学生会用文字或图示表达自己对这句话的理解,知道设立此要求的原因和依据。学生要想达到这个要求,除了掌握中国版图知识,还需要了解一些历史知识,具体内容可以参考《义务教育历史课程标准(版)》。此外,小学阶段对中国领土面积已有明确要求,教师在教学中可以根据学生的基础,引导他们自己归纳中国版图的特征。

让学生记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心,不是一两次课就可以实现的,教师可以采取一些有趣的方式或者通过在整个中国地理教学中反复运用,帮助学生逐步熟悉并记忆。本条目在实际教学中可以灵活安排,从中国国家版图学习的角度,可以将其作为中国国家版图学习的一部分;从区域分级的角度,可以与“认识地区”部分综合,作为讲中国分区地理的基本框架之一。

讲中国人口分布时常会提到“胡焕庸线”,这条线使得我国人口分布状况一目了然,教师可以稍加拓展,引导学生发现我国人口分布与我国自然环境的关系。

关于民族的知识在小学道德与法治课程中已有较多要求。教师在地理教学中应激活学生已有的学习经验,让学生通过读图和资料,基本掌握中国各民族的分布特点。