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三年级数学分数教学教案与习题解析

分数的初步认识是三年级数学教学中的一个重要转折点，它标志着学生的数感从整数领域向更广阔的分数领域拓展。这部分内容概念抽象，对学生的逻辑思维和空间想象能力提出了新的要求。本教案旨在通过直观操作、生活情境引入和循序渐进的练习，帮助学生建立分数的初步概念，理解几分之一和几分之几的含义，并能进行简单的分数大小比较。

一、教学教案

（一）教学内容

人教版小学数学三年级上册分数的初步认识（几分之一、几分之几的认识，同分母分数大小比较）

（二）教学目标

1.知识与技能：结合具体情境和直观操作，使学生初步认识几分之一和几分之几，能正确读、写简单的分数；知道分数各部分的名称；初步掌握同分母分数（分子是1或同分母的几分之几）的大小比较方法。

2.过程与方法：通过折一折、涂一涂、说一说等数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和初步的抽象概括能力，渗透数形结合的思想。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和探究精神，体验学习数学的乐趣。

（三）教学重难点

*重点：理解几分之一和几分之几的意义，能正确读写简单的分数。

*难点：理解分数的意义，特别是“平均分”的含义；几分之一的大小比较。

（四）教学准备

教师：多媒体课件、各种形状的纸片（圆形、正方形、长方形）、彩笔、剪刀。

学生：每人准备相同的圆形、正方形、长方形纸片若干张，彩笔，直尺。

（五）教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）故事导入，激发兴趣：

师：同学们，中秋节的时候，小明家买了一个大月饼。爸爸妈妈和小明，三个人怎么分这个月饼才公平呢？（引导学生说出“平均分”）如果只有一个月饼，平均分给两个人，每人能得到多少呢？（一半）“一半”用我们以前学过的整数能表示吗？今天，我们就来认识一种新的数，它就能表示这样的“一半”或者“几分之一”。（板书课题：分数的初步认识）

2.动手操作，探究新知

（1）认识几分之一——“二分之一”

①师：刚才我们说，一个月饼平均分给两个人，每人得到“一半”。这个“一半”在数学上怎么表示呢？我们把一个月饼看作一个整体，把它平均分成两份，每份就是它的二分之一。（课件演示分月饼的过程，强调“平均分”）

②介绍写法和读法：先写一条短横线，表示平均分，叫做分数线；分数线下面写“2”，表示平均分成了两份，叫做分母；分数线上面写“1”，表示取了其中的一份，叫做分子。这个数读作：二分之一。（板书：1/2读作：二分之一）

③动手操作：请同学们拿出一张圆形纸片，试着折出它的1/2，并用水彩笔把其中的一份涂上颜色。

④展示交流：请几位同学展示自己折的1/2，并说一说自己是怎么折的。（引导学生发现，无论怎么对折，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2）

⑤巩固理解：提问：“为什么涂色部分是这个圆的1/2？”（强调“平均分”和“其中一份”）如果不是平均分，能说是1/2吗？（不能）

（2）认识几分之一——“三分之一”、“四分之一”等

①师：如果我们把一个月饼平均分成三份，每份是它的几分之几呢？（引导学生说：三分之一）怎么写？（1/3）读作什么？（三分之一）

②动手操作：请同学们拿出一张正方形纸片，折出它的1/4，并涂上颜色。你有几种不同的折法？

③小组交流：在小组内互相说一说你是怎么折的，你涂的部分是这个正方形的几分之一。

④全班汇报：展示不同的折法，强调“平均分”和“几分之一”的含义。

⑤小结：像1/2、1/3、1/4、1/5……这样的数，都是分数。（板书：像1/2、1/3、1/4……这样的数，叫做分数。）

（3）认识几分之几

①师：我们已经认识了几分之一，如果我们把一个整体平均分成若干份，取了其中的几份，又该怎么表示呢？（课件出示：一个正方形平均分成4份，其中2份涂了颜色）

②引导学生思考：这个正方形被平均分成了几份？（4份）涂色部分占了其中的几份？（2份）那么涂色部分就是这个正方形的几分之几呢？（四分之二，写作：2/4）

③同理，认识3/4、2/5等。强调：分母表示平均分的总份数，分子表示取的份数。

④动手操作：拿出一张长方形纸片，折出它的3/8，并涂上颜色，和同桌说说你是怎么想的。

（4）比较同分母分数的大小（分子是1的分数）

①师：我们认识了这么多分数，它们有大有小吗？（有）

②课件出示：两个同样大的圆，一个平均分成2份，涂其中1份（1/2）；另一个平均分成4份，涂其中1份（1/4）。

师：这两个分数，1/2和1/4，哪个大呢？（引导学生观察比较，得出1/21/4）

③动手验证：请同学们拿出两张同样大的圆形纸片，分别折出1/2和1/3，比一比它们的大小。

④小结规律：分子是1的分数，分母越大，分数反而越小。（因为分