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深入思考，向策略更高处探究——《解决问题的策略——假设（2）》教学设计与思考

一、教学背景与目标设定

在当代基础教育改革的浪潮中，培养学生的核心素养已成为数学学科教学的核心使命。随着《义务教育数学课程标准》的深入实施，问题解决能力被置于数学素养的突出位置，其重要性不仅体现在知识应用层面，更关乎学生逻辑思维与创新意识的养成。在小学高年级阶段，学生开始接触更为复杂的现实问题情境，传统的机械解题模式已难以适应实际需求，而策略性思维的培养则成为突破瓶颈的关键路径。其中，假设策略作为一种基础而深刻的思维工具，其教学价值在近年教育实践中日益凸显。

回顾前期教学实践，学生在