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三重表征思维培养对高中化学学生认知能力提升的研究论文

摘要：

高中化学学科兼具宏观现象与微观本质的双重属性，学生认知能力的提升依赖于对“宏观—微观—符号”三重表征的有机整合。本研究聚焦三重表征思维培养，通过分析其在化学认知中的桥梁作用，结合当前教学中的现实困境，探讨该思维模式对学生逻辑推理、抽象概括及问题解决能力的具体影响。研究表明，三重表征思维的系统培养能有效打破学生“重记忆轻理解”“重现象轻本质”的学习惯性，推动认知从碎片化向结构化转变，为高中化学教学改革提供实践路径。

关键词：三重表征思维；高中化学；认知能力；教学困境；思维培养

一、引言

（一）三重表征思维是高中化学认知的核心桥梁