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小学名著《卖火柴的小女孩》教案设计

一、课题名称

《卖火柴的小女孩》

二、授课年级

小学中年级（建议三年级或四年级）

三、课时安排

2课时

四、教材分析

《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的经典之作，讲述了一个在圣诞夜卖火柴的小女孩，在寒冷和饥饿中五次擦燃火柴，产生美好幻象，最终冻死在街头的悲惨故事。本文以其深刻的人道主义关怀、细腻的情感描写和巧妙的对比手法，成为世界儿童文学宝库中的瑰宝。课文通过小女孩的遭遇，揭示了资本主义社会的冷酷与黑暗，同时也展现了小女孩对美好生活的向往和纯真的心灵。对于小学中年级学生而言，这篇童话不仅能引发他们的情感共鸣，初步感知社会的复杂，更能培养他们的同情心、爱心和对幸福生活的珍惜。教学中应注重引导学生感受小女孩的不幸，体会作者的情感，理解童话的象征意义，并初步学习对比和虚实结合的写作手法。

五、学情分析

小学中年级学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，情感丰富且易于被文字打动。然而，他们对于19世纪欧洲底层社会的残酷现实缺乏直接体验，对故事背后深刻的社会背景和作者的批判意图理解起来可能存在困难。同时，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于“幻象”与“现实”之间的关系，以及小女孩“微笑着死去”所蕴含的复杂情感，需要教师进行耐心细致的引导和点拨。因此，教学中应多运用直观的教学手段，创设情境，引导学生在朗读、想象和讨论中逐步深入文本。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，重点朗读描写小女孩擦燃火柴时的幻想和悲惨结局的段落。

3.理解课文内容，了解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象及其原因，体会作者丰富的想象力。

4.初步学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动等描写，分析人物形象的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，感受小女孩命运的悲惨。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者运用对比手法突出中心思想的表达效果。

3.通过情境创设、角色扮演、想象补白等方式，激发学生的情感体验，加深对文本的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受卖火柴小女孩在悲惨境遇中对美好生活的向往，体会她的孤独、痛苦与不幸。

2.激发对小女孩的深切同情，培养善良、同情的美好品质。

3.初步认识到社会的不平等，珍惜今天的幸福生活，学会关爱他人。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.理解小女孩五次擦燃火柴所产生的幻象及其象征意义。

2.体会小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的热切向往。

（二）教学难点

1.理解作者通过虚实结合的写法所表达的思想感情，特别是小女孩在幻象与现实中的对比。

2.体会课文结尾处“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”这句话的深刻含义。

八、教学准备

1.多媒体课件：包含安徒生画像、《卖火柴的小女孩》相关插图、配乐（如《平安夜》的忧伤版、表现寒冷的音效等）。

2.生字词卡片。

3.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的句子。

九、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，每年的冬天都会有一个特别让人期待的节日，是什么节日呢？（圣诞节/新年）在那个节日里，你们通常会做些什么，感受到什么？（引导学生说出温暖、快乐、礼物、美食等）

2.对比激趣：然而，在很久很久以前的一个圣诞夜，有一个和你们差不多大的小女孩，她却没有温暖的炉火，没有美味的食物，也没有亲人的陪伴。她孤零零地在寒冷的街头卖火柴。今天，就让我们一起走进安徒生的童话世界，去认识这位《卖火柴的小女孩》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：小女孩为什么要卖火柴？她卖出去了吗？她最后怎么样了？）

（二）初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考课文主要讲了一个怎样的故事。

2.字词检查：

*出示生字词卡片（如：乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、饥饿、蜷缩、火焰、蜡烛、暖烘烘、香喷喷、圣诞树、富商、闪烁、灵魂等），指名认读，开火车读，纠正字音。

*重点指导字形：如“蜷”是形声字，“饣”旁与食物有关（饿、饼）。理解部分词语的意思，如“蜷缩”、“哆哆嗦嗦”、“暖烘烘”。

3.再读梳理：同学们读得很认真。现在，请大家快速默读课文，思考：课文主要写了卖火柴的小女孩在什么时候、什么地方、做了什么事？结果怎么样？（引导学生用简洁的语言概括故事梗概：一个大年夜，小女孩在街头