（2026春）青岛版（五四制2024）一年级下册第二单元《动物与环境》 教学设计.docxVIP

（2026春）青岛版（五四制2024）一年级下册第二单元动物与环境教学设计

第5课认识动物

一、核心素养目标

科学观念：认识常见的动物，能说出猫、狗、鱼、鸟等动物的基本外形特征和生活习性，知道动物是有生命的物体，具有多样性，生活在不同的环境中。

科学思维：能通过观察、比较，发现不同动物在外形、运动方式、食性等方面的异同点，初步学会根据动物的某个特征进行简单分类，建立对动物的整体认知框架。

探究实践：能运用眼、耳、手等多种感官观察动物的特征，能用图画、简单词语记录观察结果，积极参与小组合作活动，主动分享自己的发现。

态度责任：激发对动物的好奇心和探究热情，养成爱护动物、尊重生命的意识，知道动物与人类关系密切，树立保护动物生活环境的初步观念。

二、教学重点

认识常见动物的外形特征、生活习性和运动方式，能准确描述不同动物的典型特点；通过观察比较，学会根据动物的生活环境、食性等特征进行简单分类，建立动物多样性的认知。

三、教学难点

理解动物的外形特征、生活习性与生存环境之间的适应性关系，比如鱼的鳍适合在水中游泳、鸟的翅膀适合在空中飞行；引导学生从零散的观察经验过渡到对动物生命特征的系统性认知，避免只关注外形而忽略生命本质。

四、教学方法

情境教学法：创设“动物狂欢派对”情境，吸引学生注意力，激活已有认知；直观演示法：展示动物实物、仿真模型、动态视频，增强学生感性认识；合作探究法：分组开展观察、分类活动，培养团队协作能力；问题引导法：通过递进式提问，引导学生深入思考动物特征与环境的关联；游戏教学法：设计分类游戏、模仿游戏，提升课堂趣味性。

五、教学过程

（一）情境导入：动物狂欢派对（5分钟）

播放《动物狂欢节》音乐片段，同步展示包含猫、狗、鱼、鸟、兔子、乌龟等常见动物的动态视频，视频中呈现动物的典型动作和生活场景。教师提问：“同学们，今天森林里举办动物狂欢派对，仔细看看视频里都有哪些动物朋友？它们在做什么呀？”

学生自由发言，分享自己看到的动物及行为。教师顺势引导：“这些动物朋友形态各异，生活习惯也不一样，今天我们就一起来系统认识它们，揭开动物世界的神秘面纱。”板书课题“认识动物”，明确本节课学习目标。

（二）探究新知：动物大观察与大分类（28分钟）

活动1：分组观察，发现动物特征（15分钟）

将学生分成6个小组，每组发放一套动物观察材料，包括兔子、金鱼、乌龟、小狗的仿真模型，放大镜，以及观察记录卡。观察记录卡设计简单，包含“动物名称”?“外形特征”?“运动方式”?“爱吃的食物”四个栏目，学生可通过图画或简单汉字填写。

教师提出观察要求：“请同学们用眼睛看看动物的身体有哪些部分，颜色、形状是怎样的；用手轻轻摸摸模型的表面，感受质感；结合生活经验和视频内容，想想它们平时怎么运动、喜欢吃什么。可以借助放大镜观察细节，把发现记录在卡片上。”

教师巡视指导，针对不同小组的观察情况进行点拨。比如引导观察兔子的小组：“兔子的耳朵和身体比例有什么特点？它的毛摸起来是什么感觉？”引导观察金鱼的小组：“金鱼身上有哪些特殊结构？它在水里是怎么移动的？”提醒学生观察时保持安静，爱护观察材料，小组内分工合作，有人观察、有人记录、有人发言。

小组观察结束后，依次进行汇报展示。每组选派1名代表，结合模型和记录卡，分享自己的观察结果。教师结合学生汇报，补充知识点：兔子有长耳朵、短尾巴、三瓣嘴，全身覆盖毛茸茸的毛发，靠跳跃运动，爱吃青菜、胡萝卜等植物；金鱼身体呈流线型，有鳞片、鳍和鳃，靠鳍的摆动在水中游泳，用鳃呼吸，爱吃鱼食；乌龟有坚硬的外壳，四肢短小，既能在陆地上爬行，也能在水中游动，爱吃小鱼、小虾和龟粮；小狗有四肢、尾巴，毛发柔软，靠奔跑运动，是杂食性动物，爱吃骨头、狗粮等。

活动2：趣味分类，梳理动物差异（13分钟）

教师展示准备好的动物卡片，除了刚才观察的四种动物，再补充鸟、蝴蝶、青蛙、老虎等动物卡片，贴在黑板上。提问：“这些动物朋友各不相同，我们能不能给它们分分类，让它们找到自己的小伙伴呀？大家可以想一想，按什么标准来分呢？”

引导学生自由发言，提出分类标准，如按生活环境、运动方式、食性等。首先按生活环境分类，教师引导：“哪些动物生活在陆地上？哪些生活在水里？哪些既能在陆地又能在水里生活？”学生上台将卡片分类，教师总结：陆生动物有兔子、小狗、老虎；水生动物有金鱼；两栖动物有乌龟、青蛙。

再按食性分类，提问：“有些动物只爱吃植物，有些只爱吃肉，还有些什么都吃，它们分别是谁呢？”学生再次分类，教师补充：草食性动物有兔子；肉食性动物有老虎、青蛙；杂食性动物有小狗、乌龟。

最后按运动方式分类，引导学生区分跳跃、奔跑、游泳、飞行等运动类型，将兔子（跳跃）、小狗（奔跑）、金鱼（游泳）、鸟（飞行）、蝴蝶（飞行）分类。分类结束后，教师提问：“为什么不同的动物运动方式不