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古诗词《从军行》教学测试题

引言

王昌龄的《从军行》是唐代边塞诗的杰出代表，以其雄浑开阔的意境、悲壮慷慨的情怀和精炼传神的语言，历来为世人所称道。为帮助学生深入理解诗歌内涵，掌握相关文学知识，提升古典诗词鉴赏能力，特编制本套教学测试题。本试题旨在综合考察学生对诗歌的识记、理解、分析及初步鉴赏能力，适用于中学语文教学实践。

一、基础知识积累与运用(共30分)

(一)填空题(每空2分，共10分)

1.《从军行》的作者是唐代诗人__________，他擅长七言绝句，被誉为“__________”。

2.诗中“青海长云暗雪山”一句，描绘了__________地区壮阔而苍凉的边塞景象。

3.“黄沙百战穿金甲”中的“穿金甲”运用了__________的修辞手法，形象地表现了__________。

(二)解释下列句中加点的词语(每小题3分，共12分)

1.青海长云暗雪山

2.孤城遥望玉门关

3.黄沙百战穿金甲

4.不破楼兰终不还

(三)默写题(8分)

请完整默写王昌龄《从军行》（青海长云暗雪山）一诗。

二、阅读理解与分析(共40分)

(一)选择题(每题4分，共16分)

1.对“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”两句诗的赏析，不正确的一项是()

A.开篇描绘了西北边地广袤苍凉的景象。

B.“暗”字不仅写出了云层之厚，也渲染了战争阴云的凝重。

C.“孤城”指的是戍边将士驻守的城堡，“遥望”一词表达了对家乡的深切思念。

D.两句诗境界阔大，为后续抒情奠定了雄浑的基调。

2.“黄沙百战穿金甲”一句中，“百战”和“穿金甲”主要是为了强调()

A.战争的频繁和残酷，以及将士们不畏艰险的英雄气概。

B.时间的漫长和环境的恶劣。

C.敌军的强大和战斗的艰难。

D.金甲的坚固和将士们装备的精良。

3.下列对诗歌尾联“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”理解和分析有误的一项是()

A.这两句诗是全诗的点睛之笔，升华了诗歌的主题。

B.“不破楼兰终不还”一句语气坚决，掷地有声，表现了将士们的豪情壮志。

C.“终不还”三字略显消极，暗示了将士们对战争的厌倦和对和平的渴望。

D.这两句诗将戍边将士的个人命运与国家安危紧密联系在一起。

4.这首诗最能体现其风格特点的一项是()

A.清新自然，恬淡闲适

B.雄浑悲壮，慷慨激昂

C.缠绵悱恻，哀怨动人

D.含蓄蕴藉，意在言外

(二)简答题(每题8分，共24分)

1.诗歌前两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”是如何写景的？这样的景物描写有何作用？

2.“黄沙百战穿金甲”一句中，“穿”字用得极为传神，请结合诗句简要赏析。

3.结合全诗，谈谈你对“不破楼兰终不还”中蕴含的情感的理解。

三、拓展与迁移(共30分)

1.这首《从军行》表现了戍边将士怎样的精神风貌？这种精神风貌在今天有何现实意义？请结合具体事例或自身感悟谈谈你的看法。（15分）

2.王昌龄的边塞诗往往在苍凉壮阔的背景下展现将士的情怀。除了本诗，你还读过哪些边塞诗？请写出一首（可以是王昌龄的其他作品，也可以是其他诗人的作品），并简要分析其与《从军行》在情感或风格上的异同。（15分，诗句默写占5分，分析占10分）

参考答案及评分建议(供教师参考)

一、基础知识积累与运用(共30分)

(一)填空题(每空2分，共10分)

1.王昌龄七绝圣手(或“诗家夫子王江宁”)

2.西北(或“边塞”、“青海湖畔”等，意近即可)

3.夸张(或“借代”，此处“金甲”代指将士，或“互文”)战争的漫长与艰苦(或“将士们身经百战的艰辛”)

(二)解释下列句中加点的词语(每小题3分，共12分)

1.青海：指青海湖，在今青海省。

2.玉门关：古关名，故址在今甘肃敦煌西北，是古代通往西域的要道。

3.穿：磨破。

4.终不还：发誓不打败敌人绝不回来。（“终”：终究，绝不。“还”：返回故乡。）

(三)默写题(8分)

从军行

[唐]王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

（评分标准：每句2分。错、漏、添一字，该句不得分。）

二、阅读理解与分析(共40分)

(一)选择题(每题4分，共16分)

1.C(解析：“遥望”主要表现的是戍边将士对边防形势的关注和责任感，而非单纯的思乡。)

2.A

3.C(解析：“终不还”表现的是将士们保家卫国的决心，而非消极厌倦。)

4.B

(二)简答题(每题8分，共24分)

1.写景方法：

*选取了“青海”、“长云”、“雪山”、“孤城”、“玉门关”等典型的边塞景物。（2分）

*运用了远景与近景结合（或“空间跨