水资源的合理利用教学设计——地球上的水资料文档.pdfVIP

§3.3水资源的合理利用敬案

一、课标以及课标分析

1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生

存与发展的意义。

2、课标分解：①什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？②世界和我国的水资源的

时空分布？③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？④水资源数量、质量如何对人

类的生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。

二、钦学目标

1、知识与技能

①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；

②、运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征；

③、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；

④、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。

2、过程与方法

①、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

②、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。

3、情感态度与价值观

①、树立资源利用的可持续发展观点；

②、增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯；

三、数学重点、难点

置点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。

难点：说明在不生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

日、数学方法

图像法、案例分析法、启发式教学、多媒体辅助教学法

五、课时安排

1课时

六、数学手段

多媒体课件、黑板

七、数学过程

第一部分水进瀛及箕分布

用两张图片（水稻和小麦的照片）让学思考和问答水稻和小麦主:要是分布在我国的哪些地区

以及为什么，从而导入新课，进入今天的学习一一水资源的合理利用。

让学预习书上的第一部分…水资源及其分布，并在阅读时思考什么是水资源和水资源的分布

状况。

学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。

问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？

答：H前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水

注：请学们看到书上54页的图3.1.水圈的构成,从图上我们可以看出海洋水占全球水体储量

的96.53%,但海水是咸水，不能直接利。所以，目前人类比较容易利的淡水资源储量只占全球

水体总量的十万分之七。可见，陆地上的淡水资源是比较有限的，另外这些淡水资源并不能全部为

人类所开发利，所以，“水的星球”实际上是缺水的。那么这些水资源是如何分布的呢？如何判断

一个地方水资源的丰歉程度？请同学接着看第一部分的内容。

请同学们看到书上的图3.10世界各大洲的水资源，在图上我们可以看到横坐标是指世界各大洲

的名称，纵坐标是指各大洲的多年平均径流总量。下面请同学们结合图然后思考图中三个指标降水

量、蒸发量以及净流量它们三者之间的关系是怎样的；以及什么是衡量一个地方水资源的丰歉程度

的指标。

导出多年平均径流总量的公式：径流量;降水量-蒸发量

衡量一个地方水资源的丰歉程度的指标：多年平均径流总量

下面再请大家看到图3.10,然后根据每个大洲的多年平均径流总量来判断哪个大洲的水资源是最丰

富的，然后哪个大洲是最少的。

学生回答：

在讲解水资源在主要国家的分布时主要运世界上水资源最丰富的国家径流资源比较图来说明。首

先是引导学生读图，然后让学生回答世界水资源主要分布在哪几个国家以及为什么。

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