小学数学新人教版二年级下册 二 第1课时　数量间的乘除关系、倍的认识 教案（2026春）.docVIP

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第1课时数量间的乘除关系、倍的认识

【教学内容】

教科书P25例1，教科书P25“做一做”。

【教学目标】

1.通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动初步建立“倍”的概念，并结合具体情境利用知识迁移理解“几倍”与“几个几”的联系。

2.在观察、比较、变化中进一步加深对“倍”的本质的理解。

3.培养学生的观察、推理、迁移及语言表达能力，养成良好的学习习惯。

【教学重点】

经历“倍”的概念的形成过程，初步建立“倍”的概念。

【教学难点】

理解一个数是另一个数的几倍的含义。

【教学准备】

课件、正方形和圆形卡片若干、分别标有1～29的号码牌(教师课前随机分放在学生抽屉里)。

【教学过程】

一、情境激趣，引入新知识

师：这是奶奶家养的一群鸡和鹅。

课件出示教科书P25例1情境图。

师：请大家仔细观察，你能获得哪些信息？

[学情预设]图中有6只鸡，2只鹅。

师：可以怎样比较鹅和鸡的数量关系？

[学情预设]鸡比鹅多4只，鹅比鸡少4只。

教师根据学生的回答同步出示课件。

师：除了同学们说的多与少的关系外，鹅和鸡的数量之间还有一种新的关系——倍的关系。今天我们就来研究有关倍的知识。(板书课题：数量间的乘除关系、倍的认识)

二、合作交流，探究新知识

1.动手操作初步感知“倍”。

师：请同学们用正方形卡片摆出鹅的数量，用圆形卡片摆出鸡的数量。

学生自主操作，摆出鹅和鸡的数量。教师引导学生把代表鹅和鸡的卡片摆成两行。

□□○○○○○○

师：如果把2只鹅看成1份，你能想出什么好的办法得到鸡有这样的几份？

学生自主操作进行比较。

[学情预设]预设1：摆一摆。每2只鸡摆成1份，有这样的3份。

预设2：圈一圈。每份2只，有这样的3份。

预设3：用算式。鸡6只，每2只为1份，6÷2＝3，所以有这样的3份。

师：我们通过摆一摆、圈一圈或算式都能得到把2只鹅看成1份，鸡有这样的3份。1份是1个2只，3份也就是有3个2只。

师：我们一起来数一数，1个2只，2个2只，3个2只。(边数，课件边呈现过程)像这样，鹅有2只，鸡有3个2只，我们就可以说鸡的只数是鹅的3倍。

师：谁能完整地说一说？

[学情预设]鹅有2只，鸡有3个2只，鸡的只数就是鹅的3倍。(教师根据学生回答板书)

师小结：鹅有2只，鸡有几个2只，我们就说鸡的只数是鹅的几倍。

2.在变化中，加深对“倍”的概念的理解。

师：增加一只鹅，鸡的只数是鹅的多少倍？摆一摆，说一说。

[学情预设]当鹅的只数是3只时，鸡有2个3只，所以鸡的只数是鹅的2倍。(教师根据学生回答出示课件并适时板书)

师：鸡的只数没有变，为什么原来鸡的只数是鹅的3倍，现在是2倍呢？

3.思维拓展，学生活动，加深对“倍”的理解。

师：现在我们一起用准备好的号码牌玩报数游戏。规则：老师报数，如果你手中的号码牌是老师所报数的倍数，就请到讲台前面来。

三、巩固练习

1.完成教科书P25“做一做”第1题。

把数量少的圆片数量看作1份，看数量多的圆片里有几个这样的1份。

2.完成教科书P25“做一做”第2题。

第二行是第一行的4倍，就摆4个5根。

四、课堂小结

师：今天你们有什么收获？你们是怎么寻找两个量之间的倍数关系的？

[设计意图]学生认识事物带有具体性和直观形象性，需要从感受中获得感性积累，从而上升到理性认识。在不同情境中，先从几个几过渡到倍的语言表征，让学生经历从对生活中具体事物量的比较中抽象出倍的过程；然后让学生自主发现鹅的只数与鸡的只数的倍数关系，再通过知识的迁移形成对新知识的巩固与运用，引出“一个数是另一个数的几倍”的含义；最后从实例中抽象出倍的模型，在对比中让学生理解，1倍量即为两个数量之间的倍数关系的标准量。

【板书设计】

数量间的乘除关系、倍的认识

鹅有2只，鸡有3个2只，鸡的只数就是鹅的3倍。

鹅有3只，鸡有2个3只，鸡的只数就是鹅的2倍。