最新北师大版数学七年级上册《利用去分母解一元一次方程》名师教学设计.docVIP

5.2求解一元一次方程

第3课时利用去分母解一元一次方程

教学任务分析

教学目标

1.知识目标：掌握去分母的方法，完善解一元一次方程的一般步骤。

2.过程与方法：通过总结概括一元一次方程的解法，进一步体会解方程过程中所蕴涵的化归思想。会列方程解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：感受等式性质的作用，增进对解方程的理解。

教学重点

利用“去分母”将方程作变形处理。

教学难点

“去分母”方法的探索.

板书设计

3.3.1解一元一次方程－去分母

一、例1例2二、解一元一次方程的步骤：三、练习

--------

--------

教学过程（师生活动）

教师活动设计

设计意图

【复习引入】

复习提问

问题1：

去括号法则的内容？

问题2：

等式性质1与性质2的内容？

[练习一]求下列各组的最小公倍数

1）3,4

2)3,4,6

3)3,4,6,8

[练习二]

解方程：

（1）；（2）－＝6；

（3）；

【提出问题】

前面我们已经学会了运用去括号、移项、合并同类项来解一元一次方程，但当方程中出现分母时，列出的方程也会较复杂，解方程的步骤是怎么样呢？

例如在上面的练习二中第3题，同样用合并同类项的方法解方程，最后再利用性质二，但是同学们，想一想还有其他方法吗?能否把方程变形成没有分母的一元一次方程，去掉分母后，我们就可以用已学过的方法解它了，得到整数系数。此时教师提出：我们必学学习如何去掉方程中的分母，然后再解方程。所以本节课我们就来学习，若方程中含有分母，如何去掉分母，使解方程的过程比较简便。

【探究新知】

解方程

同学们，想一想还有其他方法吗?能否把方程变形成没有分母的一元一次方程，这样，我们就可以用已学过的方法解它了。

我们知道，等式两边同乘以一个数，结果仍相等，这个方程中各分母的最小公倍数是42，则可得到如下解法：

解法二；方程两边都乘以42，则得到

即

合并同类项，得

系数化为1，得

为更全面的讨论带有分母的方程的解法，我们再看下面的例题，大家观察解有分数系数的一元一次方程的步骤。

【典例讲解】

解下列方程：

例1：

解：去分母，两边都乘以（各分母的的最小公倍数6，得

化简，得，

去括号，得，

移项，得，

合并同类项，得，

系数化为1，得，

注意：1）正确计算分母的最小公倍数。

2）方程两边的每一项都要乘。

例2解方程：

分析：这个方程的最小公倍数是10，方程两边同乘以10，去分母，然后一步步计算。最后把方程转化为（为常数）”形式。

学生回答，教师板书。

想一想：解一元一次方程有哪些步骤?

先让学生自己总结，然后互相交流，得出结论。

解一元一次方程，一般要通过去分母，去括号，移项，合并同类项，未知数的系数化为1等步骤，把一个一元一次方程“转化”成x＝a的形式。解题时，要灵活运用这些步骤。

板书：解一元一次方程一般步骤：

去分母-----等式性质2

去括号----去括号法则

移项----等式性质1

合并同类项----合并同类项法则

系数化为1.----等式性质2

【课堂练习】

练习：解下列一元一次方程

解方程：（2）；

思路点拔：

（1）去分母所选的乘数应是所有分母的最小公倍数，不应遗漏。

（2）用分母的最小公倍数去乘方程的两边时，不要漏掉等号两边不含分母的项。

（3）去掉分母后，分数线也同时去掉，分子上的多项式用括号括起来。

回顾解以上方程的全过程，表示了一元一次方程解法的一般步骤，通过去分母—去括号—移项—合并同类项—系数化为1等步骤，就可以使一元一次方程逐步向着=a的形式转化。

【课堂小结】

通过这节课，你在解一元一次方程方面又获得了哪些收获？

1、学会如何解含有分母的方程。

2、解一元一次方程的一般步骤为：①去分母,②去括号,③移项,④合并同类项,⑤系数化为1.

3、去分母时要注意什么？（三点）

（1）确定各分母的最小公倍数；

（2）不要漏乘没有分母的项；

（3）分数线有括号作用，去掉分母后，若分子是多项式，要加括号，视多项式为一整体。

【课堂检测】

解下列方程：（写在检测本上）

）

【课堂作业】

通过两组问题和练习题，使学生回顾上节课所学习的通过。

第三题是为了引