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七年级地理《绪言：走进地理学》教学设计

一、课程标准解读

本教学设计立足初中地理学科核心要求，严格依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》展开系统解读。

知识与技能维度：核心概念聚焦地理空间观念、区域认知、地理实践能力及地理科学素养，关键技能涵盖地理信息的获取、分析与应用。教学中需遵循认知发展规律，引导学生逐步实现从“了解”地理现象到“理解”内在逻辑，再到“应用”知识解决实际问题，最终达成“综合”运用的能力进阶。

过程与方法维度：倡导体验式、探究式学习，设计小组合作探究、实地考察、地理模型制作等多样化活动，通过观察、实验、调查、讨论等方式，着力培养学生的地理思维与创新意识。

情感·态度·价值观与核心素养维度：以培育学科情怀与公民素养为目标，引导学生关注地理现象背后的社会、经济、文化关联，深化对家乡、国家及全球的关爱，增强社会责任感。

学业质量对标：严格遵循学业质量要求，兼顾教学底线标准与高阶能力目标，重点关注学生地理基本概念的掌握、地理方法的运用、地理思维的形成及地理素养的提升。

二、学情分析

学情分析是教学设计的现实依据，结合七年级学生认知特点与学习基础，具体分析如下：

知识与经验基础：学生已具备对家乡、学校周边环境的直观认知，通过电视、网络等渠道积累了零散的地理信息，对自然现象、人文景观有初步了解，但缺乏系统性、结构化的地理知识体系。

技能与认知特点：具备基础的观察、分析与归纳能力，但在地理信息的规范获取、系统处理及灵活应用方面存在明显不足；对地理学科的兴趣分化明显，部分学生对地理概念存在误解或混淆。

教学应对策略：

重构核心知识点讲解逻辑，帮助学生建立科学的地理观念；

设计专项技能训练，针对性提升地理信息处理与应用能力；

实施分层个别辅导，兼顾不同认知水平学生的学习需求，保障整体教学效果。

三、教学目标

（一）知识目标

构建地理学科基础认知框架，学生能够：

识记地理基本概念、术语及核心事实，如地理要素特征、地理现象成因等；

准确描述地理现象，阐释其内在关联，对比不同区域的地理差异；

在新情境中运用地理知识解决实际问题，如设计区域可持续发展方案、分析地理信息图表等。

（二）能力目标

聚焦地理实践与思维应用能力，学生能够：

独立规范完成地理实验操作，熟练运用地图工具及地理信息系统（GIS）；

发展批判性思维与创造性思维，从多元视角评估证据可靠性，提出创新性问题解决方案；

通过小组合作完成调查研究报告，综合运用信息处理、逻辑推理及实验探究等能力。

（三）情感态度与价值观目标

培育地理学科核心素养，学生能够：

通过了解地理科学家的探索历程，感悟科学探索精神的价值；

养成严谨求实、合作分享的学习态度，增强社会责任感；

将环保知识融入日常生活，提出切实可行的生活改进建议。

（四）科学思维目标

强化地理学科特有思维方式，学生能够：

运用系统分析、实证研究等地理思维方法，构建地理模型解释和预测地理现象；

评估地理证据的有效性，通过逻辑分析进行质疑与求证；

借助设计思维流程，针对实际地理问题提出原型解决方案。

（五）科学评价目标

培养自主与互评能力，学生能够：

反思自身学习策略的合理性，依据评价量规对同伴学习成果给出具体反馈；

甄别信息来源的可靠性，运用多种方法交叉验证网络地理信息的可信度；

通过参与评价实践，发展元认知能力与自我监控能力。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

帮助学生建立地理空间观念与区域认知核心能力；

掌握地理信息系统（GIS）的基本操作与应用，包括地图读取、地理数据分析及地理信息处理；

理解地理信息在解决实际问题中的应用价值，能够运用GIS工具开展简单地理分析。

（二）教学难点

理解GIS数据的复杂性及地理分析的多步骤逻辑；

难点成因：学生对地理信息概念的理解不够深入，缺乏处理多变量地理数据的经验；

突破策略：借助直观化教学工具（如动画、模型）与典型实例分析，逐步拆解GIS数据结构与地理分析流程，通过阶梯式实践操作深化理解。

五、教学准备清单

多媒体课件：制作包含地理空间概念、区域分析案例的PPT课件；

教具：准备各类地图、地球仪、地理图表及实物模型；

实验器材：确保地理信息系统（GIS）软件安装调试到位；

音视频资料：收集地理现象观察、地理实验演示等相关视频资料；

任务单：设计地理信息系统操作任务单、小组探究活动任务单；

评价表：制定学生课堂表现评价表、小组合作评价表；

预习材料：提供预习指引教材、资料收集方法指南；

学习用具：要求学生准备画笔、计算器、笔记本等必备工具；

教学环境：设计小组合作式座位排列方案，规划黑板板书框架。

六、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境，激发好奇

情境设问：“同学们，我们生活的地球是一个球体，但日常使用的地图却多为平面，这其中蕴含着怎样的地理原理？今天，就让我们一