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中学校长在2026春季开学典礼上的致辞

老师们、同学们：

大家上午好！

此刻站在这里，看台下你们带着春寒未消的朝气，眼里还漾着寒假的温暖与期待，我忽然想起去年秋天开学典礼时，高三（5）班的陈雨桐同学在发言里说：“成长像一棵树，春天抽芽时总以为要等很久才能结果，可低头看，根须早已在泥土里扎得更深。”这句话我记了一整个冬天。今天，当我们踩着春的新泥回到校园，或许更该问问自己：过去的季节里，我们的“根须”是否更坚韧？未来的日子里，要如何让“枝叶”更舒展？

先说说这个寒假吧。放假前，德育处给大家布置了“三个一”的特别作业：陪家人包一次饺子，去社区做一次服务，读一本“非学科”的书。昨天我翻着同学们交来的记录，心里满是感动——高一（3）班的林小川写，他跟着奶奶包荠菜饺子，发现奶奶调馅时总把最嫩的菜叶留给孙子，“原来爱藏在捏饺子的褶皱里”；高二（7）班的志愿者小队在社区图书馆整理旧书，把磨损的《平凡的世界》重新包了书皮，还在扉页写了句“愿你也能在字里看见光”；高三（2）班的王若琳读《人类简史》，在笔记里画了张思维导图，把“认知革命”和“我们为什么要学历史”连在一起，她说：“原来知识不是碎片，是连接世界的桥。”

这些细碎的温暖，恰恰是教育最本真的样子。它不在分数的刻度上，而在你触摸生活的温度里；不在试卷的红勾上，而在你理解他人的共情里；不在“必须学会”的焦虑里，而在“我想知道”的好奇里。过去的一学期，我们见证了太多这样的“教育时刻”：初二年级的“节气里的科学”项目，孩子们跟着生物老师种油菜，用物理公式计算日照时长，最后把收获的菜籽油送给食堂阿姨；高三创新班的“AI辅助学习”实验，不是用技术代替思考，而是让智能工具成为“第二大脑”，帮他们整理错题规律、模拟论文答辩；还有每周四的“跨学科沙龙”，数学老师和语文老师一起解读《九章算术》里的古文，化学老师带着美术生分析古画颜料的成分……

有人问我：“现在升学压力这么大，搞这些‘不考试’的活动值得吗？”我想，教育的意义从来不是把人变成“考试机器”，而是培养“完整的人”。就像去年毕业的李航同学，他曾是数学竞赛省一等奖得主，却在毕业典礼上说：“最让我受益的，是高二那年在公益社团教留守儿童学编程。当那些孩子眼睛发亮地说‘原来我也能做出来’时，我突然明白，学习的终极目标不是证明自己‘行’，而是帮助更多人‘行’。”

所以，当我们站在2026年的春天里，需要更清醒地回答一个问题：我们要培养怎样的“春天”？

对同学们来说，这个春天是“拔节”的季节，更是“扎根”的季节。

首先，要学会“慢下来”的智慧。现在的世界太快了，短视频15秒就能讲完一个故事，AI几秒就能生成一篇作文，可真正的成长需要“慢慢熬”。就像实验室里的种子发芽，你得等够积温；就像练书法时的运笔，你得控住呼吸。上学期，高一（8）班的陈默同学为了研究“校园流浪猫的活动规律”，连续三个月每天早中晚记录猫的位置、饮食、互动，最后写成的观察报告虽然没有“惊世发现”，但他在总结里说：“以前我总想着‘快点出成果’，现在才懂，耐心本身就是成果。”同学们，知识可以速成，但思考需要沉淀；技能可以训练，但热爱需要滋养；分数可以追赶，但格局需要积累。新的学期，不妨给自己留些“空白时间”——发发呆、翻翻闲书、和老师聊聊“没用”的话题，这些看似“浪费”的时光，往往会在未来的某一天，变成照亮你人生的光。

其次，要拥抱“不完美”的勇气。去年有位高三家长找我谈心，说孩子最近总焦虑：“模考错了两道选择题，是不是就考不上理想的大学了？”我问他：“你还记得自己高考时最难忘的事吗？”他想了想说：“数学考试时笔没水了，找监考老师借笔，结果耽误了十分钟，最后大题没做完。但后来上了大学才发现，那次‘失误’让我学会了提前检查文具，这个习惯让我在工作中少犯了很多错。”同学们，人生不是一条“错一步就满盘皆输”的窄路，而是一片“此路不通，另有坦途”的原野。上学期，高二（4）班的张晨宇同学参加机器人大赛，团队设计的机器人在决赛时突然“死机”，他蹲在地上边修边哭，可修好了之后，他反而笑着对评委说：“刚才的故障让我们发现了程序里的漏洞，这比拿奖更重要。”后来他们虽然没拿冠军，却收到了一家科技公司的实习邀请——因为那家公司的HR说：“我们需要的不是永远不出错的人，而是出错后能快速成长的人。”

第三，要扛起“有温度”的责任。教育的最高境界，是让你在获得知识和能力后，依然记得“为何出发”。去年冬天，我们的“乡村课堂”项目组去云南山区支教，带队的王老师回来说：“有个初二的孩子问我们：‘你们教我们学编程，可我们这里连电脑都没有，学这个有什么用？’我们的学生小芸蹲下来对她说：‘学编程不是为了马上用电脑，而是学一种‘解决问题’的思维——现在你可以用这种思维帮奶奶算地里的菜能卖多少钱，将来如果