第一单元第一课《我们走在大路上》教案 湘美版（2024）初中美术七年级上册.docxVIP

《我们在一起》大单元教学设计

单元

我们在一起

课题

我们走在大路上

课型

领域

授课教师

本课所处单元位置

第1课时

授课班级

授课时间

45分钟

教学设计

素养目标

审美感知

体会构图带来的不同视觉感受，理解构图对作品表现力的塑造方式。

艺术表现

分析作品中的构图特点，绘制作品构图方式结构图。

文化理解

理解作品传递出的文化价值与情感价值。

创意实践

尝试实践记录生活里难忘的记忆瞬间用适当的构图形式进行设计与绘画。

教材

分析

教学重点

构图的表现形式

教学难点

如何把人物、主题等表现在画面里通过构图形式突出作品感染力。

教学

策略

教法选择

讨论法，发现法，演示法，实验法。

组织形式

班级集中授课为主，小组合作为辅

教具准备

多媒体课件

教学过程与方法

教师活动

新课导入

1、文化情景导入：一封家书林觉民与《与妻书》

字字儿女情长句句国之大义！因为有革命者的前仆后继，才有我们一起走在大路上的今天！

讲授新课

（一）构图表现

1、基本问题：如何通过构图表现人物关系，突出作品表现力？

2、构图的定义：艺术，是眼、脑、手的协作,是“思维的行走”。艺术家根据主题和内容的需要，构图是一个造型艺术术语，是有意识地将要表现的对象用不同方式安排在画面之中。对于艺术创作而言，构图既贯穿于创作的全过程，也直接影响了作品给人的视觉感受。

3、常见的基本构图

重点赏析《我们走在大路上》

（1）问题分析：说一说，作品构图采用的是什么构图方法？

在构图中运用了哪些基本形，从重心、方向等方面分析这种方式对于突出主题有什么作用？

问题解决：

（二）共同的动势

1、作品赏析《飘动的白云》

画面中的人物一齐回首，望向身后飘动的白云，让画面充满诗意。

2、作品赏析《草原上》

人物同步一致的动作与背景中聚集的白云使画面既富有动感，又不失统一感。

3、小结：人物同步一致的动作与背景中聚集的白云使画面既富有动感，又不失统一感。

4、总结：绘画中，动势是指艺术家通过线条、形状和色彩等元素传递出来的一种流动感和方向感。共同的动势不仅仅体现物体的运动，也可以体现出情感和意境，使画面更具表现力和感染力。

（三）变化与层次

1、作品赏析《喜遇》

总结：当画面有多个人物时，处理好人物之间的关系能让画面富有层次感。画面主体物一般处于显要的位置，刻画得更深入;其他人物处于次要位置，刻画适当简约。样画面才能有主次、大小、虚实的变化，层次感更强。

（四）聚焦重心

作品赏析《人民和总理》

初感知

文化背景

???1966年3月8日凌晨5时29分，河北省邢台地区隆尧县一带发生了6.8级强烈地震。在此后的20多天里，邢台地区的宁晋县、巨鹿县等多地又陆续发生了多次6级以上的强震。周总理第一时间赶到灾区。

分析作品构图

专家助力分析作品。

总结：画面的主要元素或焦点在一个中心位置，让观者的目光和注意力自然地被引导过去，能够加强画面的组织性和视觉冲击力，从而让观者更好地感受和理解作品的内涵、情感。

（五）创意实践

小学毕业了，进入初中

回忆小学里，同学、老师在一起的时光，

或者新起点，对班级同学的初印象；

运用本课中对构图的分析方式，

尝试创作一幅“我们在一起”主题绘画。

（六）思政育人-新青年的我们要接过革命先烈的接力棒！

课堂反思

本课结合革命时期的爱国精神与绘画作品表现人物构图的几个形式，进行美术与德育渗透。在课堂过程关注学生的交流，整个课程图像识读占据了百分之九十，主要进行问题式引导。