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部编版一年级语文公开课设计

一、设计理念

低年级语文教学，当以兴趣为先导，以习惯养成为核心，以夯实基础为目标。本课设计紧密围绕部编版教材的编写意图，遵循一年级学生的认知规律和学习特点，创设生动有趣的教学情境，引导学生在轻松愉悦的氛围中识字、写字、朗读、感悟，初步培养语感，积累语言，激发热爱语文、热爱生活的情感。教学过程注重师生互动、生生互动，让学生在活动中学习，在体验中成长。

二、教材分析

《秋天》是部编版语文一年级上册的一篇课文。这是一篇写景散文，语言优美，图文并茂，描绘了秋天的天空、田野、丰收的景象和人们的活动，展现了秋天的美丽和丰收的喜悦。课文共三句话，句式简洁，富有童趣，符合低年级儿童的阅读水平。本课的教学，旨在引导学生感受秋天的美好，初步认识自然段，学习朗读课文，积累词语，并在语境中认识“秋、天、气”等生字，书写“了、子”等字。

三、学情分析

一年级学生刚入学不久，他们对周围世界充满好奇，乐于参与各种游戏和活动。经过前几个单元的学习，学生已经掌握了部分拼音，具备了初步的拼读能力，能够借助拼音认读一些生字。他们喜欢听故事、读儿歌，对直观形象的事物更容易接受。但他们的注意力持续时间较短，容易分散，因此教学中需要运用多种教学手段吸引其注意力，鼓励他们积极参与。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“秋、天、气、了”等生字，会写“了、子”等字。

2.正确、流利地朗读课文，注意语气和停顿，初步感受秋天的美。

3.结合插图和生活实际，理解课文内容，能用自己的话说出秋天的一些特征。

（二）过程与方法

1.通过看图、听读、自由读、指名读、赛读等多种形式的朗读，培养朗读能力。

2.运用情境识字、归类识字、联系生活识字等方法，激发识字兴趣，提高识字效率。

3.引导学生观察图画，联系生活，初步培养观察能力和想象能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

2.培养积极参与课堂活动的习惯，乐于与同学合作交流。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.认识本课生字，会写指定的字。

2.正确、流利地朗读课文，感受秋天的美。

（二）教学难点

1.理解“天气凉了”、“一片片”、“丰收”等词语的意思。

2.体会课文所描绘的秋天景象，并用自己的话说一说。

六、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：利用多媒体课件、图片、音乐等创设秋天的情境，让学生直观感受。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、配乐读等多种形式，让学生在朗读中理解内容，体会情感。

3.游戏激趣法：设计识字游戏、朗读比赛等环节，调动学生学习积极性。

4.直观演示法：运用实物、图片、简笔画等帮助学生理解词语和课文内容。

（二）学法

1.自主探究法：引导学生自主观察图画，尝试朗读，发现生字的特点。

2.合作交流法：组织小组讨论，互相帮助识记生字，交流对课文的理解。

3.圈点勾画法学法：引导学生在阅读中圈出生字，画出喜欢的句子。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含秋天风景图片、课文插图、生字卡片、相关音乐）、生字词卡片、枫叶等实物道具。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，准备田字格本、铅笔。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：小朋友们，我们刚刚度过了一个炎热的夏天，现在天气渐渐变了。你们感觉到了吗？（引导学生说说天气的变化，如“不那么热了”、“早上有点冷”等）

师：是啊，夏天悄悄地走了，美丽的秋天已经来到了我们身边。今天，老师就带大家一起去欣赏秋天的美景，好不好？（板书课题：秋天，带领学生齐读课题，注意“秋”是翘舌音）

2.情境感知：

师：（播放秋天风景图片，配以轻柔音乐）看，这就是秋天！天空那么蓝，白云那么白。树叶有的变黄了，有的变红了，一片片从树上落下来，像蝴蝶在飞舞。田野里，稻子熟了，金灿灿的，像铺了一地金子。果园里，苹果红了，葡萄紫了，柿子像一个个红灯笼挂在枝头。秋天美不美呀？

3.激发兴趣：

师：这么美的秋天，课文里是怎么写的呢？让我们一起走进课文，去读一读吧！

（二）初读感知，识记生字（约15分钟）

1.听范读，感知课文：

师：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，注意语气语调）

师：听了老师的朗读，你觉得秋天怎么样？（学生自由发言）

2.自读课文，圈出生字：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮助。读完后，把课文中的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。（学生自读，教师巡视指导）

3.认读生字：

（1）出示带拼音的生字卡片：秋、天、气、了、