第5课《大自然的语言》课件 统编版语文八年级下册.pptxVIP

;;;;学习目标;;;必备知识-创作背景;必备知识-知识链接;说明文类型;必记字词-字音字形;载;必记字词-词义理解;;初读课文-划分层次;;初读课文-自主探究;;;精读课文-分析讨论;;;;;;;;;;教学目录;学情回顾;精读课文-分析讨论;;;;;;;;;;;课堂小结;课堂小结-写作特色;;课堂小结-板书设计;跟课文学写作;【写法指导】;积累拓展;教材课后习题;;;文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等自然现象同气候之间存在的关联，然后指出这些“大自然的语言”就是物候，最后说明利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。;2.第7～10段说明决定物候现象来临的“因素”，采用了什么说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？;;;2.此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。;第1段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，紧扣“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们常见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。;第2段文字则相反，给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。可见，说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。