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《小学智慧教学》教学大纲

课程编号英文名称：S.M.A.R.TTeachingforElementarySchools

学分：1

学时：总学时32学时，其中理论0学时，实践32学时

先修课程：现代教育技术

课程类别：教师教育课程

授课对象：小学教育(师范)专业

教学单位：教师教育学院

修读学期：第5学期

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《小学智慧教学》是小学教育专业的必修课程，是构成小学教师课程教学知识能力结构的一个重要部分。课程涉及以下四个方面，阐明21世纪教师的角色；设计思考与教育存在的关系；在线教育与自主学习存在的关系；科技辅助教学的新模式。

通过课程学习，让学生获取教育的前沿资讯以及了解他们与教育之间的内在关系，同时能够在新兴科技发展的世代对教师角色进行重新定义，运用新兴科技手段辅助教育教学，培养学生教育创新意识，增强问题解决能力。

本课程的课程目标如下：

课程目标1:

初步了解当前教育的发展趋势(科技融入，在线教育的普及，自主学习趋势，问题解决导向),具备基本的教育发展新思维，新知识。

课程目标2:

能运用前沿的教育思想与技术来解决当前小学教育中出现的问题，具备一定的教学问题解决能力。

课程目标3:

树立辩证看待新技术、新思潮的意识，客观看待新技术、新思潮对教育的影响。

其中课程对毕业要求指标点4-1形成高支撑H,对必要要求指标点3-1、3-2形成中支撑M,对毕业要求2-2形成低支撑L,具体如下。

毕业指标点4-1教学基本能力具备较为扎实的教学基本功，普通话标准、三笔字书写规范；熟练掌握现代信息技术的基本知识和能力，能运用信息技术进行辅助教学。

毕业指标点3-1.通识知识拥有较为广泛的自然科学和人文社会科学基础知识；熟悉中

国传统文化与中华文明发展脉络，具备宽厚的文化涵养和艺术欣赏与艺术表现的基础知识；具备适应现代教育的信息技术基础知识。

毕业指标点3-2.教育教学知识理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。

毕业指标点2-2.职业使命热爱小学教育事业，对从事小学教育事业有高度热情，乐于奉献，具有职业使命感和责任感；树立正确的教育观、儿童观和教师观，立德树人，明确教师具有传递正确道德价值观的使命。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标

课程目标

课程目标对毕业要求的支撑度

达成途径

指标点4-1教学基本能力具备较为扎实的教学基本功，普通话标准、三笔字书写规范；熟练掌握现代信息技术的基本知识和能力，能运用信息技术进行辅助教学。

课程目标

1

H

1.课堂教学

2.平时作业

3.学习通讨论

指标点3-1.通识知识拥有较为广泛的自然科学和人文社会科学基础知识；熟悉中国传统文化与中华文明发展脉络，具备宽厚的文化涵养和艺术欣赏与艺术表现的基础知识；具备适应现代教育的信息技术基础知识。

课程目标

1

M

1.课堂教学

2.平时作业

3.学习通讨论

指标点3-2.教育教学知识理解当代小学

生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。

课程目标

2、3

M

1.课堂教学

2.平时作业3.期末考核

指标点2-2.职业使命热爱小学教育事业，

对从事小学教育事业有高度热情，乐于奉献，具有职业使命感和责任感；树立正确的教育观、儿童观和教师观，立德树人，明确教师具有传递正确道德价值观的使命。

课程目标

1、3

L

1.学习通讨论

二、教学内容及要求

教学内容

教学要求

对应课程目标

(一)21世纪教师的角色

(二)1.教学内容

(1)21世纪学生所需具备的技能

(2)21世纪教师角色的定义

(3)知识建构的原则

2.教学重点

(1)知识翻新的原则

(2)教师角色的转变

3.教学难点

(1)知识获取的途径

通过讲授与讨论，学生了解21世纪教师应担任的角色与学生应具备的技能，掌握知识建构的原则，并能在教学实践中开拓知识获取的有效途径。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

(二)设计思考与教育

1.教学内容

(1)设计思考的本质与内涵

(2)设计思考的步骤

(3)设计思考与教育

2.教学重点

(1)设计思考的步骤

3.教学难点

(1)设计思考在教学上的应用

通过讲授与讨论，学生了解设计思考的本质和内涵，清楚设计思考的基本步骤，并尝试运用上述步骤于实际教学过程中。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

(三)在线教育与自主学习

1.教学内容

(1)在线教育的概述

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